Ideas de proyectos STEM de quinto grado

Publicado el 29 octubre, 2020

¿Por qué hacer proyectos STEM con estudiantes de quinto grado?

A medida que nuestro mundo avanza cada vez más hacia una era de ingeniería digital, cambios climáticos globales y descubrimiento científico continuo, es vital que los estudiantes desde una edad temprana tengan la oportunidad de investigar, interactuar y pensar críticamente sobre los problemas dentro del mundo STEM. . A medida que nuestro mundo evoluciona de tantas maneras diferentes, los proyectos STEM como los que se muestran a continuación ayudarán a los estudiantes a pensar de manera innovadora y a desarrollar habilidades que pueden usar repetidamente en sus vidas académicas y personales. Para muchos estudiantes, serán ellos quienes aborden los problemas cada vez mayores que vemos a medida que nuestro clima cambia y nos convertimos en una comunidad global más grande y más interconectada.

Los siguientes tres proyectos son ideas que podrían usarse para ayudar a los estudiantes a poner manos a la obra con su aprendizaje en un aula STEM. Estos están destinados a estudiantes de quinto grado y se pueden realizar de forma individual o en colaboración.

Construye tu propio satélite

Brinde a los estudiantes la oportunidad de aprender sobre los satélites y sus propósitos con este proyecto práctico. Haga que los estudiantes investiguen los satélites: su historia, su propósito y su uso actual. Luego, basándose en su investigación y las diferentes fotos que han encontrado, pídales que creen sus propios satélites. Pídales que definan el propósito de sus nuevos satélites y la función de cada componente, y luego pídales que construyan la estructura. Cuando termine, haga que los estudiantes escriban un documento de una página que describa su satélite y lo que aprendieron.

  • Materiales: acceso informático; posibles materiales para construir satélites: latas de metal, pegamento, tijeras, reglas, limpiadores de gaiteros, etc.
  • Duración: Dé a los estudiantes un día para investigar satélites y luego otro día para construir sus satélites. Luego puede asignar el trabajo de una página para la tarea o permitir que un tercer período de clase lo escriba.

Folletos sobre ecosistemas en todo el mundo

Con este proyecto, los estudiantes deberían poder demostrar una comprensión de lo que es un ecosistema y las diversas interacciones entre los organismos y sus entornos en todo el mundo. Haga que los estudiantes investiguen primero varios ecosistemas en todo el mundo. Los estudiantes deben tomar nota de dónde se encuentran estos ecosistemas y sus características definitorias. Luego, proporcione a los estudiantes una variedad de mapas en blanco entre los que elegir: podría tener un mapa de todo el mundo, un mapa de los hemisferios occidental y oriental, mapas de diferentes continentes, etc.

Los estudiantes deben elegir al menos tres tipos diferentes de mapas y luego diferenciar diferentes ecosistemas e incluir nueva información que hayan aprendido en esos mapas. Cuando termine, engrape los lados de los mapas para formar un folleto corto. Luego, pida a los estudiantes que hablen brevemente con la clase sobre sus folletos Ecosystems Around the World.

  • Materiales: acceso a la computadora, mapas, lápices de colores, posiblemente acceso a la impresora
  • Duración: los estudiantes deben necesitar 2 períodos de clase para investigar y preparar sus folletos; luego use parte de otro período de clase para que los estudiantes presenten brevemente su trabajo.

La torre más alta y más fuerte

Toque base con ingeniería básica y diseño arquitectónico con este proyecto. Brinde a los estudiantes la oportunidad de investigar varios tipos de estructuras que se encuentran en todo el mundo; bríndeles una hoja de referencia de términos de vocabulario, como arcos, para estimular su investigación. Luego, pida a los estudiantes que planifiquen una manera de construir la torre más alta y fuerte; dígales a los estudiantes que su diseño deberá sostenerse por sí solo y que usted probará su fuerza de diferentes maneras; por ejemplo, puede tocarlo con un dedo. , soplar, agitar el escritorio / mesa en el que está, etc.

Para obtener el crédito completo, los estudiantes también deberán poder explicar por qué construyeron su torre de la manera en que lo hicieron y describir los componentes estructurales que incluyeron. Puede hacer que lo hagan mediante una presentación breve o que escriban una página corta.

  • Materiales: acceso informático; Los materiales de construcción pueden variar mucho, pero deben incluir al menos: tijeras, cordel, pegamento, limpiapipas, papel, palitos de helado.
  • Duración: Dé a los estudiantes un período de clase para investigar y planificar, un segundo para construir sus estructuras y luego pruébelos durante un tercer período de clase.

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