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Ideas del proyecto del bioma de la tundra

Publicado el 30 septiembre, 2020

Bioma de la tundra

Hay mucho que aprender sobre el bioma de la tundra. Para que el tema sea interesante para los estudiantes, se recomienda que sean invitados a completar proyectos con el tema de la tundra. Los siguientes proyectos se han desarrollado para su uso con estudiantes de todas las edades como un medio para desarrollar la comprensión del bioma de la tundra y todo lo que implica.

Diorama

Utilice esta lección para ayudar a los estudiantes a visualizar el bioma de la tundra.

Materiales: papel de escribir (o acceso a una computadora para escribir), caja de zapatos (o algo similar), pegamento, cartulina, marcadores, algodón y cualquier otro artefacto que los estudiantes quieran incluir en un diorama.

  • Los estudiantes comenzarán por redactar una descripción escrita del bioma de la tundra que incluye:

    • Clima y tiempo
    • Apariencia visual
    • Animales nativos del bioma
    • Vegetación nativa del bioma
    • Cualquier otra cosa de interés sobre el bioma.
  • Luego, usando sus cajas de zapatos, haga que los estudiantes creen un diorama que represente lo que podría ser una escena del bioma de la tundra.

    • Fomente la adición de animales y / o vegetación nativa de esta parte del mundo.
    • Fomente la representación visual del clima, la superficie terrestre y el agua.
    • Recuerde a los alumnos que la escena que crean debe estar respaldada por lo que han escrito.
  • Cuando termine, haga que los estudiantes presenten su trabajo escrito y su diorama a la clase.

Comparar con otro bioma

En esta actividad, los estudiantes deberán investigar otro bioma para poder hacer una comparación.

Materiales: acceso a una computadora para la investigación (y / u otras formas de investigación) hoja grande de papel, marcadores o lápices de colores

  • Coloque a los estudiantes en grupos de 3-4.
  • Entregue a cada grupo papel y marcadores o lápices de colores.
  • Demuestre a cada grupo cómo crear un diagrama de Venn grande en sus papeles.
  • Un círculo del diagrama de Venn debe etiquetarse como “Bioma de la tundra”, mientras que el otro puede etiquetarse de acuerdo con el bioma para el que se realizará la comparación.
  • Explique que cada grupo deberá elegir otro bioma e investigar un poco sobre ese bioma. Los estudiantes pueden elegir:

    • Bioma marino
    • Bioma de la sabana
    • Bioma de la taiga
    • Bioma del desierto
  • Indique a cada grupo que desarrolle su diagrama de Venn, comparando y contrastando claramente los dos biomas. Las comparaciones pueden incluir (pero no se limitan a) las siguientes áreas:

    • Tiempo y clima
    • Vegetación
    • Animales
    • Ubicación en el planeta
  • Finalmente, haga que cada grupo redacte un ensayo comparativo para explicar las similitudes y diferencias entre los dos biomas. Idealmente, este debería ser un ensayo de cinco párrafos con el siguiente formato:

    • Introducción
    • Información sobre el bioma de la tundra
    • Información sobre el segundo bioma
    • Similitudes y diferencias entre los dos
    • Conclusión
  • Permita que cada grupo comparta su trabajo con la clase.

Impacto humano

En las noticias, se anuncia ampliamente que los humanos están teniendo un impacto negativo en el bioma de la tundra. Utilice esta actividad para permitir que los estudiantes discutan este tema.

Materiales: papel de escribir, papel de dibujo, lápices, marcadores, acceso a la computadora para la investigación

  • Coloque a los estudiantes en grupos de 4-5
  • En sus grupos, haga que los estudiantes investiguen las amenazas al bioma de la tundra (específicamente, las amenazas causadas por humanos). Algunas de estas amenazas pueden incluir:

    • Caza
    • Desarrollo (viviendas, etc)
    • La extracción de petróleo
    • Contaminación
    • Calentamiento global
  • A continuación, haga que cada grupo elija al menos tres de estas amenazas y haga una lluvia de ideas para revertir estas amenazas. También pídales que consideren cómo podrían convencer a los humanos para que limiten su impacto negativo (en relación con las amenazas que han decidido discutir).
  • Indique a cada grupo que desarrolle una presentación que se le podría dar a un grupo de personas que discuten formas de limitar el impacto negativo que los humanos están teniendo en el bioma de la tundra.

    • Crea un discurso escrito.
    • Crea una imagen de algún tipo.
    • Prepárese para posibles preguntas de la audiencia.
  • Una vez terminado, deje que cada grupo presente a la clase.
  • Para ampliar el aprendizaje, permita que los grupos se presenten a otras clases o miembros de la administración.

Osos polares y pingüinos

Los osos polares y los pingüinos son dos de los animales comúnmente asociados con el bioma de la tundra. Los pingüinos viven hacia el lado sur del planeta mientras que los osos polares viven hacia el norte. En esta actividad, los estudiantes considerarán esta interesante separación.

Materiales: papel de dibujo y lápices o marcadores de colores, papel de escribir, lápiz (o acceso a una computadora para escribir), computadoras para investigación

  • Comience pidiendo a los estudiantes que investiguen las redes tróficas de pingüinos y osos polares.
  • Haga que los estudiantes dibujen una representación de ambas redes tróficas, indicando claramente la influencia que tienen tanto los pingüinos como los osos polares en sus respectivas redes tróficas.
  • A continuación, continúe con una discusión en clase sobre el hecho de que los osos polares viven en el Ártico mientras que los pingüinos están al sur de la Antártida.
  • Pida a los estudiantes que consideren la idea de que alguien haya propuesto traer osos polares a la Antártida y pingüinos al Ártico para mezclar los dos.
  • Haga que los estudiantes escriban uno o dos párrafos defendiendo la idea o en desacuerdo con ella. Anímelos a que presenten varias ideas o pensamientos para respaldar sus opiniones. Las cosas que deberían considerar podrían incluir:

    • ¿Sería esto una buena idea? ¿Por qué o por qué no?
    • ¿Cuáles podrían ser las consecuencias positivas de tener ambos animales en ambos extremos de la tierra?
    • ¿Cuáles podrían ser las consecuencias negativas?
    • ¿Cómo podría afectar esto a la red alimentaria actual en ambas áreas?
    • ¿Cada cadena trófica apoyará la adición de una nueva especie en el área?
    • ¿Sería esta una forma de asegurar la supervivencia de una especie (la población moribunda de osos polares, por ejemplo)? ¿O supondría un peligro para una especie?
  • Luego, separe la clase en dos grupos:

    • Aquellos que creen que esto es una buena idea.
    • Los que no están de acuerdo con la idea.
  • Realice un debate en clase sobre la idea de mezclar osos polares y pingüinos.

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