Las ocho etapas del desarrollo psicosocial de Erik Erikson: conflictos y crecimiento

Desarrollo psicosocial

¿Cómo desarrolla uno un sentido de quiénes son? ¿Dónde pertenecen? ¿Cómo se siente una persona confiada y segura, mientras que otra puede sentirse deprimida y cuestionar su vida? En esta lección, discutiremos el conflicto y el crecimiento asociados con cada etapa de la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson.

El psicólogo Erik Erikson, un importante contribuyente a la psicología del desarrollo, propuso una teoría integral de las formas en que los individuos desarrollan su identidad, o en otras palabras, un sentido de quiénes son y la influencia de la sociedad en ese desarrollo. Esta teoría se denomina las etapas del desarrollo psicosocial y se caracteriza por una serie de etapas psicológicas que tienen un conflicto básico y un evento importante que conduce al crecimiento. La teoría se desarrolló a partir de sus cientos de observaciones clínicas en niños.

Erikson identificó ocho etapas del desarrollo psicosocial en un individuo. Las características de estas etapas incluyen:

• Cada etapa se desarrolla desde la etapa anterior en una secuencia particular.
• Cada etapa implica una participación cada vez mayor con los demás.
• La pieza central de cada etapa es una tarea de vida para el individuo; Específicamente, cada etapa implica un conflicto entre dos opuestos, y los esfuerzos del individuo en cada etapa son para lograr una proporción entre los dos.

Nacimiento – 12 años

Echemos un vistazo a las etapas ahora y luego agrúpelas en categorías a medida que avanzamos. Desde el nacimiento hasta la escuela primaria: los cuatro conflictos básicos desde el nacimiento hasta la escuela primaria son confianza versus desconfianza , autonomía versus vergüenza y duda , iniciativa versus culpa e industria versus inferioridad .

La confianza frente a la desconfianza ocurre desde el nacimiento hasta los 12-18 meses. La calidad de la relación entre el bebé y su madre o cuidador principal es esencial para desarrollar la confianza del bebé en el entorno, y desarrollar un sentido de confianza es la piedra angular de una personalidad sana. El evento importante en esta etapa es la alimentación. La finalización sin éxito de esta etapa puede resultar en una incapacidad para confiar y elimina la sensación de miedo sobre el mundo inconsistente, lo que lleva a sentimientos de ansiedad, inseguridad y un sentimiento general de desconfianza hacia el mundo.

La autonomía versus la vergüenza y la duda ocurre entre los 18 meses y los tres años. A medida que el niño comienza a pararse firmemente sobre sus pies, separa el entorno en «yo y tú, yo y mío». El significado general de esta etapa consiste en la maduración del sistema muscular del niño y la capacidad de coordinar acciones tales como sostener y soltar, y la capacidad creciente del niño para ejercer su voluntad. El evento importante en esta etapa es el control de esfínteres. Si se anima a los niños en esta etapa, se sentirán confiados y seguros. Si son criticados o demasiado controlados, comenzarán a sentirse inadecuados en su capacidad para sobrevivir y se volverán demasiado dependientes de los demás, carecerán de autoestima y sentirán vergüenza y duda en sus habilidades.

La etapa de iniciativa versus culpa ocurre entre los tres y los seis años. Al final del tercer año, el niño aprende a moverse más libremente, hace preguntas sobre muchas cosas porque sus habilidades lingüísticas están más desarrolladas y la imaginación se expande. Durante esta etapa, la personalidad del niño se forma alrededor de la imaginación. Esta etapa se caracteriza por la voluntad de aprender rápido y hacer cosas junto con otros niños. El hecho importante en esta etapa es la independencia de actividades. Si a los niños se les da espacio para ser independientes y jugar, el niño desarrolla un sentido de iniciativa y seguridad. Si el niño es controlado y no se le permite usar su imaginación, comienza a desarrollar un sentimiento de culpa y puede sentirse como una molestia para los demás.

La industria frente a la inferioridadLa etapa ocurre entre los seis y los 12 años. La tendencia en esta etapa es observar cómo se hacen las cosas y aprender. En la escuela primaria, esto implica planificar, trabajar y compartir con otros. El evento importante en esta etapa es la escuela. Si los adultos y los maestros refuerzan a los niños por su iniciativa, comienzan a sentirse laboriosos y confiados en sus habilidades. Si no reciben este refuerzo, pueden comenzar a sentirse inferiores y dudar de sus habilidades. El peligro en este período es la posibilidad de desarrollar una sensación de insuficiencia. El niño puede sentir, por ejemplo, que el color de la piel, el estado de los padres o el costo de su ropa determina el valor social en lugar de la voluntad de aprender. En estas situaciones, se puede causar un daño permanente al sentido de identidad del niño.

Secundaria y preparatoria

En el rango de la escuela media y secundaria, hay una etapa en este período: la confusión de identidad versus rol , que ocurre entre los 12 y los 18 años. Hacia el final de la adolescencia, la persona debería haber ensamblado elementos de identidad que van convergiendo y abandonado aquellos elementos que no encajan. La identidad del adolescente debería haberse integrado gradualmente, por ejemplo, capacidades preferidas, interacciones significativas y roles consistentes. Si esto no ocurre, el sentido de quiénes son como personas puede verse obstaculizado, lo que genera confusión sobre sí mismos y su papel en el mundo. El evento importante en esta etapa son las relaciones con los compañeros.

Edad adulta

El desarrollo de la propia identidad no se concluye al final de la adolescencia. La edad adulta consta de tres etapas básicas de conflicto: intimidad versus aislamiento , generatividad versus estancamiento e integridad del ego versus desesperación .

La etapa de intimidad versus aislamiento , que ocurre entre los 19 y los 40 años, comienza en la edad adulta joven. Una persona busca trabajo o estudio para una carrera e intimidad psicológica con otra persona. Con el tiempo, esta etapa puede incluir el matrimonio y una familia propia. El evento importante en esta etapa son las relaciones amorosas. La finalización exitosa de esta etapa puede conducir a relaciones cómodas y una sensación de seguridad y compromiso. Evitar la intimidad y temer el compromiso puede conducir a la soledad y, a veces, a la depresión.

La segunda etapa de la edad adulta es la generatividad frente al estancamiento , que se sitúa entre los 40 y los 65 años. Principalmente, esto se refiere al interés de una persona en establecer y guiar a la próxima generación. La crianza de los hijos es el evento importante en esta etapa. Sin embargo, el simple hecho de querer o tener hijos no conduce automáticamente a la generatividad. Durante esta etapa, las personas comienzan a asentarse en sus carreras y relaciones. Ellos retribuyen a la sociedad a través de sus carreras y sus hijos. No lograr estos objetivos genera sentimientos de estancamiento e improductividad.

La etapa final, integridad versus desesperación , que se encuentra entre los 65 años y la muerte, depende de la adaptación de la persona a los éxitos y decepciones de las siete etapas anteriores de su vida y de aceptar la responsabilidad de la vida y el servicio de uno como el origen de los demás y generador de cosas e ideas. El hecho importante en esta etapa es la reflexión y la aceptación de la propia vida. El fracaso en esta etapa suele ir acompañado de una sensación de desesperación y puede incluir un miedo subconsciente a la muerte.

Resumen de la lección

Erikson identificó ocho etapas del desarrollo psicosocial que son algo fluidas y se superponen entre sí. Las tres características de las etapas son que cada una se desarrolla a partir de la etapa anterior en una secuencia particular, implica una participación cada vez mayor con los demás y presenta al individuo una tarea de vida. La tarea implica un conflicto entre dos opuestos y, si el equilibrio es hacia lo positivo, el individuo será ayudado en los conflictos en etapas posteriores.

Cuatro etapas abarcan los años desde el nacimiento hasta la escuela primaria. Primero, la calidad de la relación entre el infante y el cuidador principal es esencial en la primera etapa, confianza vs. desconfianza . La segunda etapa, autonomía versus vergüenza y duda , continúa hasta el tercer año. La iniciativa frente a la culpa se caracteriza por la voluntad de aprender rápidamente y hacer cosas junto con otros niños. Luego, la etapa de industria versus inferioridad implica planificar, trabajar y compartir con otros. El peligro potencial en esta etapa es la posibilidad de que el niño desarrolle sentimientos de insuficiencia o inferioridad. La adolescencia, en opinión de Erikson, es la etapa final de la infancia. La tarea en esta etapa esidentidad versus confusión de roles . Luego, la identidad continúa desarrollándose durante las tres etapas de la edad adulta: intimidad versus ensimismamiento o aislamiento , generatividad versus estancamiento e integridad versus desesperación .

Los resultados del aprendizaje

Una vez finalizada esta lección, debería poder:

• Recordemos lo que explica la teoría del desarrollo psicosocial
• Describir las características de las etapas del desarrollo psicosocial.
• Resumir las ocho etapas del desarrollo psicosocial y los conflictos que se deben superar en cada etapa.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador