Medidas de funcionamiento afectivo, social y emocional

Publicado el 4 junio, 2021

Observaciones de Sara

Sara tiene un alumno que parece tener un retraso en el desarrollo en el funcionamiento afectivo . Esto significa que su capacidad para procesar experiencias sociales y emocionales está afectando de alguna manera el comportamiento y el autocontrol. Sus respuestas emocionales a menudo son injustificadas o extremas. Tienen dificultad para interactuar socialmente o compartir juguetes. A veces su comportamiento es inapropiado.

Académicamente, el niño se está desempeñando a nivel de grado y parece tener pocas dificultades para dominar la información, pero solo lucha por mantenerla unida. Sara se pregunta sobre la competencia social y emocional de este estudiante como resultado de sus problemas de comportamiento y su incapacidad para autorregularse. Encuentra varias evaluaciones formales en la web, pero la mayoría implica el uso de sus propias observaciones.

Competencia social

La competencia social es una forma de describir las interacciones socialmente con otros niños y adultos, que pueden incluir desarrollar y mantener amistades, cooperar y ser flexible y adaptarse a diferentes situaciones cambiando el comportamiento.

La competencia social de un niño puede ser medida por adultos que observan e informan sobre las interacciones sociales para incluir saludos y juego limpio. Otra forma de medir la competencia social es planteando preguntas al niño con escenarios sociales hipotéticos como, ‘¿cómo respondería si otro niño no le saludara?’

Competencia emocional

La competencia emocional se refiere a la capacidad de un niño para regular su propia expresión emocional e identificar las expresiones emocionales de los demás. También está indicado por la capacidad de interpretar señales emocionales, responder en consecuencia y calmarse y manejar los arrebatos emocionales.

La competencia emocional de un niño se puede medir cuando los adultos observan e informan sobre un niño que muestra emociones a alguien que conocen. También es revelador cuando un niño puede reconocer la felicidad, la tristeza y la ira en los demás y en sí mismos. Recuperarse de los trastornos emocionales mientras se identifica y articula la fuente también puede medir la competencia emocional.


Ayudar a los niños a identificar y articular sus emociones haciendo coincidir los emoticonos con las palabras de los sentimientos puede desarrollar la competencia.
imagen de emoticonos

Problemas de comportamiento

Cuando el comportamiento impide el funcionamiento de un niño en la escuela o en el hogar, se considera un problema de comportamiento y podría manifestarse interna o externamente. Los problemas de conducta internalizados pueden convertirse en preocupaciones, ansiedad o depresión excesivas, mientras que los problemas de conducta externalizados pueden aparecer como arremetiendo, actuando o interrumpiendo.

Los problemas de conducta pueden ser medidos por un adulto que conoce bien al niño, observando e informando sobre un niño que muestra conductas que están fuera de lugar. Dado que los problemas de conducta que afectan el funcionamiento social y emocional pueden ser sutiles, intermitentes o infrecuentes, es posible que un observador desconocido no detecte los signos de conducta que indican un problema.

Autorregulación

La autorregulación se puede describir como el autocontrol de las emociones y / o el autocontrol del comportamiento. Implica habilidades de funcionamiento ejecutivo de orden superior, como mantener o cambiar el enfoque según sea necesario y corregir el comportamiento o las reacciones emocionales de uno en consecuencia.

La capacidad de un niño para la autorregulación se puede medir cuando los adultos observan e informan sobre la capacidad de un niño para mantener el contacto visual en una conversación, ya sea que puedan escuchar sin interrumpir al hablante o abstenerse de actuar por impulsos. Debido a que la falta de conducta autorreguladora es fácilmente observable, los investigadores que no conocen bien al niño pueden hacer evaluaciones.

Resumen de la lección

En esta lección, discutimos algunas herramientas para medir varios elementos del funcionamiento afectivo, incluida la competencia social y emocional, los problemas de conducta y la autorregulación . Si bien existen varias medidas formales para guiar a los instructores en la evaluación del funcionamiento afectivo, la mayoría se basa en que los adultos observen la respuesta del niño a situaciones sociales y momentos emocionales. Los adultos que conocen al niño lo suficientemente bien como para detectar cambios sutiles pueden observar con mayor eficacia los problemas de conducta que son discretos. La autorregulación es una manifestación conductual de un funcionamiento social y emocional deficiente que es fácilmente observable.

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