Plan de lección de comunismo

Objetivos de aprendizaje:

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• definir el comunismo
• esbozar los principios del comunismo
• explicar la difícil situación de quienes viven en un régimen comunista

Longitud

1 a 1,5 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.7

Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, así como en palabras) con el fin de abordar una pregunta o resolver un problema.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.9

Integrar información de diversas fuentes, tanto primarias como secundarias, en una comprensión coherente de una idea o evento, notando las discrepancias entre las fuentes.

Instrucciones

• Como calentamiento, comience preguntando a los estudiantes cómo se sentirían si, sin importar lo que hicieran o lo duro que trabajaron (o no trabajaron), obtendrían una calificación de C en este curso. Sí, todos y cada uno de los estudiantes recibirán una C independientemente del esfuerzo. Escriba algunos de sus sentimientos en la pizarra. ¿Cuáles creen que son algunos de los posibles problemas, beneficios y riesgos que podrían resultar de este cambio en la estructura de clasificación de clases? Escriba también estas ideas en la pizarra.
• Dígales a los estudiantes que hoy explorarán el comunismo, posiblemente una definición general.
• Muestre la videolección de Estudyando.com Comunismo: Definición y Ejemplos, haciendo una pausa en 1:20.
• Coloque a los estudiantes en grupos pequeños, el tamaño puede variar según la clase. Dé a estos grupos un tiempo asignado para usar Internet para investigar países comunistas.
• Asigne a cada grupo un país para presentarlo (China, Cuba, Laos, Corea del Norte y Vietnam). Deben recopilar datos sobre las profesiones, el estilo de vida, la salud y la realización de los ciudadanos del país. También deben considerar el estado financiero y la fuerza militar del país.
• Haga que los estudiantes comparen su país seleccionado con los Estados Unidos de América.
• Cuando todos los estudiantes hayan completado la recopilación de datos sobre el país seleccionado, pídales que compartan sus hallazgos con la clase. ¿Qué temas ven los estudiantes con las prácticas de los países comunistas? Escríbalos en la pizarra. ¿Cómo se comparan estos temas con los riesgos y beneficios originales que se escribieron en la pizarra al comienzo de la lección?
• Reproduzca la lección en video, haciendo una pausa en 4:28
  • ¿El comunismo imaginado por Marx refleja la realidad de los ciudadanos de los países que investigó el estudiante?
  • ¿Todos trabajan según su capacidad?
  • ¿Todos tienen todo lo que necesitan?
• Reproduzca el resto de la lección en video. ¿Cómo se alinean los países comunistas con las diferentes versiones del comunismo presentadas en la lección en video?
• Haga que los estudiantes se reúnan en sus grupos pequeños para enumerar los pros y los contras, tal como los ven, tanto del comunismo como del capitalismo. Discuta estas listas como clase.

Preguntas de discusión

• ¿Es realmente posible combinar los principios del comunismo con los del capitalismo?
• ¿Cuán diferentes serían nuestras vidas si Estados Unidos fuera un país comunista?

Extensiones

• Haga que los estudiantes investiguen la historia de un individuo que escapó de un país comunista. ¿Cuál fue su motivación para hacerlo? ¿Cuáles fueron los riesgos y beneficios?
• Asigne un tipo de comunismo para la investigación de los estudiantes. Pídales que realicen un estudio de caso de la persona que creó esa forma de comunismo (por ejemplo, Marx, Mao, etc.).

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador