Plan de lección de equilibrio de triple haz

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• nombrar cada componente como parte de un equilibrio de triple haz
• leer una medición de masa de una balanza de triple haz
• use un equilibrio de triple haz para medir la masa

Longitud

30-60 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.3

Siga con precisión un procedimiento de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 6-8.

Materiales

• Copias en papel de la lección de texto Triple Beam Balance: Definición y uso, una por alumno
• Copias en papel de la prueba asociada, una por alumno
• Balanzas de triple haz, una por grupo
• Una variedad de pequeños objetos para medir.
  • Necesitará uno de cada objeto para cada grupo

Instrucciones

• Comience la lección pidiendo a los estudiantes que definan el término «masa». Si quisieran medir la masa, ¿cómo realizarían esta tarea? Señale todos los instrumentos para tomar masas que tiene en su salón de clases.
• Distribuya la lección de texto Triple Beam Balance: Definition & Use, una para cada alumno. Pida a los alumnos que lean la introducción y la primera sección ‘¿Qué es una balanza de triple viga?’
• Lleve un equilibrio de triple viga al frente del aula. Pida a los estudiantes voluntarios que se acerquen y señalen cada uno de los siguientes componentes: plato, vigas, contrapesos, puntero y escala.
  • Mientras los estudiantes señalan los componentes, pídales que den una definición. Pida a otros alumnos que perfeccionen esta definición basándose en la lección de texto y escriba estas definiciones de consenso de clase en la pizarra.
• A continuación, pida a los alumnos que lean la sección «Cómo leer una balanza de triple haz».
• Pida a los alumnos que consulten la sección para hacer una lista concisa paso a paso de cómo leer un saldo. Se referirán a esta lista más adelante cuando utilicen balanzas de triple haz para medir la masa de los objetos.
• Para proporcionar a los estudiantes algo de práctica en la lectura de balances de triple viga, pídales que pasen a la siguiente sección, «Problemas de práctica».
  • Pida a los estudiantes que cubran la respuesta a cada problema para que puedan resolverlo primero. A continuación, descubrirán la respuesta para comprobar su trabajo. Anime a los estudiantes a hacer preguntas y ayudarse mutuamente durante este período.
• Haga que los estudiantes lean el ‘Resumen de la lección’ antes de pasar a la actividad.

Actividad

• Ahora que los estudiantes tienen una comprensión básica de cómo funciona un equilibrio de triple haz, realizarán mediciones prácticas de masa.
• Coloque a los estudiantes en grupos pequeños y proporcione a cada uno un equilibrio de triple haz. Proporcione a los estudiantes una variedad de objetos pequeños para medir. Pídales que midan al menos cinco objetos.
• Circule el salón para asegurarse de que los estudiantes se adhieran a las técnicas de laboratorio adecuadas y a las pautas de seguridad que sean necesarias. Anime a los estudiantes a que se ayuden unos a otros mientras desarrollan habilidades de medición de masas.
• Cuando los estudiantes hayan terminado de medir sus cinco objetos, pídales que registren su masa en una tabla en la pizarra (con una fila o columna para cada elección de objeto).
  • ¿Todos los grupos presentaron masas similares para cada objeto?
• Como extensión matemática, pida a los estudiantes que calculen el promedio de cada objeto. Esto permitirá a los estudiantes ver qué tan cerca del promedio están y si necesitan refinar aún más su habilidad. También es posible que desee introducir el concepto de valores atípicos si algunos de los puntos de datos son inexactos.
• Como boleto de salida, reparta y haga que los estudiantes tomen el cuestionario asociado.

Lecciones relacionadas

• Evaluación de datos de investigación científica
• Diseño experimental en ciencia: definición y método

Rodrigo Ricardo Editor y fundador