Plan de lección de especies indicadoras

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• definir especies indicadoras
• describir tipos de especies indicadoras

Longitud

1 – 1,5 horas

Materiales

• Copias de la lección Especies indicadoras: definición y ejemplos, una para cada alumno
• Papel cuadriculado y marcador
• Acceso a la tecnología
• Diferentes tipos de especies indicadoras, escritas en pequeñas hojas de papel

Vocabulario clave

• Especies indicadoras

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RST.6-8.3

Siga con precisión un procedimiento de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RST.6-8.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 6-8.

Instrucciones

• Conecte a los estudiantes con el aprendizaje previo y participe en el tema dividiéndolos en parejas y pidiéndoles que discutan la definición del término ‘especie’.
• Después de unos minutos de conversación, discuta con todo el grupo y defina.
• Dígales a los estudiantes que aprenderán sobre ‘especies indicadoras’. Permita que los estudiantes infieran la definición de este término, luego distribuya la lección Especies indicadoras: definición y ejemplos.
• Lea ‘¿Qué es una especie indicadora?’ juntos y definir el término en la pizarra o con un gráfico de anclaje.
• Discutir:
  • ¿Por qué y cómo utilizan los científicos las especies indicadoras?
  • ¿Qué puede ser una especie indicadora?
• Escriba «Búho manchado» en la pizarra y cree los subtítulos «Entorno», «Qué nos dice» y «Por qué nos dice esto».
• Trabaje con los estudiantes para completar esta información usando la lección.
• Ahora asigne a cada pareja ya sea el gusano, el liquen o la mosca de la piedra e indíqueles que analicen su especie de la misma manera.
• Cuando los estudiantes hayan terminado, pídales que se reúnan con otros estudiantes que analizaron el mismo animal y comparen datos, condensando y sintetizando para acordar la respuesta.
• Entregue a los grupos papel cuadriculado para registrar su trabajo, luego haga que cada grupo presente sus hallazgos.
• Lean juntos el ‘Resumen de la lección’ y respondan el cuestionario en grupo para comprobar su comprensión.

Actividad

• Haga que cada pareja dibuje un trozo de papel para determinar qué tipo de especies indicadoras investigarán.
• Instruya a los socios para que piensen en su especie y construyan al menos cinco preguntas que tengan al respecto como especie indicadora. Modele con una de las especies sobre las que leyó en la lección, guiando a los estudiantes a entender la diferencia entre preguntas simples, como «¿Qué es un búho?» y preguntas específicas, como «¿Sobre qué hábitat enseñan los búhos a los científicos?»
• Dé tiempo a los estudiantes para que formulen sus preguntas, luego permítales buscar respuestas.
• Haga que los estudiantes preparen una presentación de diapositivas para enseñar a la clase sobre sus especies indicadoras. Además de responder las preguntas básicas, los estudiantes deben explicar la especie, por qué se considera una especie indicadora, qué les dice a los científicos y cómo lo hace.
• Anime a los estudiantes a usar imágenes visuales en su presentación para involucrar a su audiencia y deles tiempo para practicar con su compañero antes de presentar.

Extensiones

• Cree un mapa de clase en el que trazará diferentes especies indicadoras y lo que aprendió sobre sus hábitats.
• Concéntrese en las especies indicadoras de su propia región, enseñando a los estudiantes cómo los científicos locales están aprendiendo sobre dónde viven.
• Invite a un científico a su salón de clases para que hable sobre las especies indicadoras de su entorno.

Lecciones relacionadas

• Especies nativas: definición y ejemplos
• ¿Qué es el hábitat? – Definición y explicación

Rodrigo Ricardo Editor y fundador