Plan de lección de especies introducidas

Objetivos de la lección

Al final de esta lección, los estudiantes podrán:

• Defina el término ‘especies introducidas’.
• Proporcione ejemplos de efectos positivos y negativos de especies introducidas.
• Describe cómo una especie introducida podría afectar un ecosistema.

Longitud

1 – 1,5 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.3:

Siga con precisión un procedimiento complejo de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas; Analizar los resultados específicos basados ​​en explicaciones en el texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.4:

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 11-12.

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.1:

Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 11-12, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad y persuasivamente.

Materiales

• Imágenes de una especie introducida común en su área
• Vasos de plástico – 4 por grupo
• Juego de palillos – 1 por grupo
• Banda elástica – 1 por grupo
• Tenedor de plástico – 1 por grupo
• Cuchara de plástico – 1 por grupo
• Clip de carpeta grande – 4 por grupo
• Pompones rojos – 8 por grupo
• Pompones amarillos – 8 por grupo
• Pompones azules – 10 por grupo
• 1 temporizador

Instrucciones

• Muestre a los estudiantes imágenes de una especie introducida en su área. Pregúnteles si saben qué es y de dónde vino originalmente. Proporcione una descripción del organismo, como sus efectos en su área, cómo llegó a su área y dónde se originó. Explique a los alumnos que en esta lección aprenderán más sobre las especies introducidas y sus efectos.
• Muestre el video ¿Qué es una especie introducida? – Definición, efectos y ejemplos. Pausa a la 1:40. Verifique la comprensión con las siguientes preguntas de discusión:
  • ¿Qué es una ‘especie introducida’?
  • ¿Cuál es un ejemplo de un organismo que se introdujo accidentalmente?
  • ¿Por qué se introduciría deliberadamente un organismo?
• Continúe con el video, esta vez haciendo una pausa a las 2:51. Pregunte a los alumnos la siguiente pregunta de discusión:
  • ¿Cuáles son algunos de los efectos positivos de las especies introducidas?
• Mira el video hasta el final. Verifique la comprensión con la siguiente pregunta:
  • ¿Cuáles son algunos de los efectos negativos de las especies introducidas?
• Muestre el cuestionario de la lección y complételo como clase.

Actividad

• Divida a los estudiantes en grupos de 4 y distribuya los materiales.
• Describe el siguiente escenario: Cada miembro del grupo representa un animal diferente, tres son nativos de tu área y uno es presentado. Cada animal usa un utensilio particular para atrapar su comida. (Puede usar la goma elástica y una tira de papel para crear ‘palillos de entrenamiento’ si cree que sus estudiantes tendrán problemas para manipularlos). Los animales y su comida son los siguientes:
  • A (nativo): cuchara, solo come pompones amarillos
  • B (nativo): tenedor, solo come pompones azules
  • C (nativo): palillos, come pompones rojos y azules
  • D (introducido): clip de carpeta, se come todos los colores de pompones
• Explique las siguientes reglas:
  • Antes de que comience cada ronda, distribuya los pompones al azar en el centro del grupo.
  • Cada uno de los tres animales nativos tendrá 30 segundos para recolectar su comida usando solo su herramienta asignada (no pueden usar la otra mano para ayudar).
  • Los animales nativos jugarán 3 rondas antes de que el animal introducido entre al juego.
  • Los animales jugarán otras 3-5 rondas compitiendo con el animal introducido. Es beneficioso para el animal introducido jugar de tal manera que noquee a los otros animales (como recoger todos los pompones amarillos para que el animal A no pueda sobrevivir).
  • Cada animal comienza con 2 ‘vidas’. Al final de una ronda, los animales deben tener 5 pompones del color especificado para sobrevivir. Si no lo hace, ‘pierde una vida’.
  • Si un animal pierde todas sus vidas, juega la siguiente ronda como una especie introducida recolectando pompones de todos los colores con otro clip de carpeta.

Preguntas de discusión

• ¿Qué tan fácil o difícil fue recolectar alimentos sin las especies invasoras? ¿Qué pasa una vez que se agregó la nueva especie?
• ¿Por qué la especie introducida tuvo tanto éxito?
• Viste en las noticias que los funcionarios del gobierno están considerando introducir una nueva especie de serpiente en un intento por controlar una sobrepoblación de ratones. ¿Cuáles son los pros y los contras de esta estrategia? ¿Votaría por esta propuesta, por qué sí o por qué no?

Extensión

• Puedes jugar otras variaciones de este juego:
  • Los animales pueden ganar una vida extra por cada 3 pompones que recolecten más allá de los 5 iniciales para sobrevivir a la ronda. (Esto representa a los animales que encuentran suficiente comida para poder reproducirse).
  • Puede representar el agotamiento de los recursos quitando pompones después de cada ronda o representar la contaminación haciendo un ‘veneno’ de color aleatorio en cada ronda.

Lecciones relacionadas

• Cómo las especies introducidas e invasoras alteran el equilibrio ecológico
• ¿Qué es una especie invasora? – Definición, lista y efectos
• Especies nativas: definición y ejemplos

Rodrigo Ricardo Editor y fundador