Plan de Lección de Glaciares

Objetivos de aprendizaje

Una vez que los alumnos hayan terminado esta lección, deberían poder:

• Identificar los distintos tipos de glaciares.
• Discutir cómo se forman y se mueven los glaciares
• Comprender cómo impactan los glaciares en el paisaje.

Longitud

30-60 minutos, sin actividad

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.SL.9-10.1

Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 9-10, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad y persuasivamente.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.9-10.2

Determinar una idea central de un texto y analizar su desarrollo a lo largo del texto, incluida la forma en que emerge y se forma y refina con detalles específicos; proporcionar un resumen objetivo del texto.

Instrucciones

• Lanzamiento de ¿Qué son los glaciares? – Videolección de Definición, Tipos y Procesos.
• Una vez que haya terminado de ver el video, utilice los siguientes puntos de discusión para evaluar la comprensión del material por parte de sus alumnos y proporcionar más detalles sobre el tema:
  • ¿Dónde están ubicados los glaciares?
  • ¿Qué criterios deben cumplirse para que el hielo se denomine glaciar?
  • ¿Cómo se ‘mueven’ los glaciares?
  • ¿Cuáles son los tipos de glaciares?
  • ¿Qué es la deriva?
  • Proporcione imágenes de ejemplo de paisajes tallados por glaciares a lo largo del tiempo. Úselos para revisar y discutir cómo los glaciares afectan los accidentes geográficos.
• Haga que sus estudiantes tomen el cuestionario de la lección como una actividad en clase para evaluar sus conocimientos sobre los glaciares.
• Revise las preguntas y respuestas como clase para asegurarse de que todos estén en sintonía.

Actividad de vocabulario

• Coloque las siguientes palabras en la pizarra de la clase:
  • glaciar
  • Estriacion
  • Flujo interno
  • Deslizamiento basal
  • Fricción
  • Glaciares continentales
  • Glaciares alpinos
  • Cuernos
  • Valles colgantes
  • Glaciares de marea
  • Deriva
• Divida la clase en grupos y asigne un término de vocabulario a cada grupo.
• Cada grupo debe usar palabras y dibujos para definir su término en la pizarra de la clase.
• Verifique que las definiciones sean precisas y haga que cada alumno las copie en sus cuadernos o tabletas.

Actividad

Los estudiantes deben trabajar como clase para investigar y construir un modelo de glaciar. Necesitan decidir si van a construir un glaciar continental, alpino o de marea y cómo lo van a hacer. El primer paso es investigar qué material pueden necesitar para simular uno.

Ejemplos de lo que deberían investigar incluyen:

• ¿Qué usarán para sujetar el glaciar? (Una pecera puede funcionar mejor).
• ¿Necesitan agua o hielo?
• ¿Deben incluir arena o grava?
• ¿Cómo pueden hacer que el glaciar se mueva?
• ¿Cómo pueden simular el parto (si eligen construir un glaciar de marea)?

La intención de esta actividad es crear un glaciar en miniatura real a partir de materiales encontrados en un glaciar real. Una vez que los estudiantes hayan investigado los materiales necesarios, es posible que deba reunir los materiales en una ferretería.

Permita que los estudiantes trabajen juntos en clase para crear el modelo. A medida que los estudiantes atraviesan pruebas y errores, proporcione orientación y verifique que comprendan los conceptos de la lección.

Extensión

• Haga que los estudiantes investiguen y escriban un artículo sobre cómo el calentamiento global ha afectado a los glaciares de todo el mundo. También puede hacer que los estudiantes creen presentaciones visuales en cartulinas para colgar en el aula.

Lecciones relacionadas

• Movimiento de glaciares: definición y proceso
• El efecto de la acumulación y el desperdicio en la formación de glaciares

Rodrigo Ricardo Editor y fundador