Objetivos de aprendizaje
Al completar esta lección, los estudiantes podrán:
- explica lo que significa CIA
- describir la historia y misión de la CIA
- discutir controversias en torno a las acciones y prácticas de la CIA
Longitud
45 a 60 minutos
Estándares del plan de estudios
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.1
Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias.
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2
Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.3
Identificar los pasos clave en la descripción de un texto de un proceso relacionado con la historia / estudios sociales (por ejemplo, cómo un proyecto de ley se convierte en ley, cómo suben o bajan las tasas de interés).
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.4
Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.
Materiales
- Copias en papel de la lección de texto CIA: Definición, hechos e historia, una para cada estudiante
- Una hoja de trabajo creada con el cuestionario de la lección de texto asociada, una para cada alumno
Instrucciones
- Escriba ‘CIA’ en la pizarra para la clase.
- ¿Qué representan estas letras?
- Distribuya las copias de la lección de texto CIA: Definición, hechos e historia.
- ¿Han leído los estudiantes la introducción, «Espías de Hollywood?» y las secciones «Historia» de la lección de texto.
- ¿Adivinó que CIA significa Agencia Central de Inteligencia?
- ¿Por qué se creó la CIA?
- ¿Qué fue la Guerra Fría?
- ¿Qué se entiende por el término «clandestino»?
- Pida a los alumnos que lean la sección ‘Misión y estructura de la agencia’ de la lección de texto.
- ¿Por qué no sabemos cuántas personas trabajan en la CIA o cuánto cuesta operarla?
- ¿Qué es la inteligencia extranjera?
- Dígale a la clase que lea la sección ‘Controversias en la Guerra Fría’ de la lección de texto.
- ¿Por qué algunas de las acciones tomadas por la CIA a lo largo de la historia se consideran controvertidas?
- Indique a la clase que lea el resto de la lección de texto.
- ¿Qué es una ‘licencia para matar’?
- ¿Qué son los terroristas y por qué la CIA querría cazarlos?
- ¿Qué es la autodefensa?
- ¿Cree que los asesinatos selectivos de la CIA son en defensa propia? ¿Por qué o por qué no?
- ¿Quién era Osama bin Laden?
- ¿Cómo describiría a la CIA?
- Distribuya la hoja de trabajo y pida a los estudiantes que utilicen las copias impresas de la lección de texto como referencia a medida que responden a cada pregunta de la hoja de trabajo.
- Revise cada pregunta y respuesta de la hoja de trabajo con la clase, haciendo referencia a la sección de la lección de texto donde apareció la información.
Actividad
- Divida a los estudiantes en parejas.
- Haga que cada pareja imagine que están contratando agentes para la CIA. Con eso en mente, pídales que trabajen juntos para crear un anuncio en busca de un agente. El anuncio debe estar en consonancia con el carácter reservado de la organización. En otras palabras, los estudiantes no pueden indicar directamente cuál es el trabajo, pero deben enumerar las características que buscarían en un agente. También deben especificar dónde colocarían este anuncio para atraer candidatos potenciales.
- Cuando todas las parejas hayan terminado de crear sus anuncios, pídales que se turnen para compartirlos con la clase mientras explican su enfoque para atraer a posibles agentes de la CIA.
Extensiones
- Haga que la clase visite el sitio web de la CIA.
- Pida a los estudiantes que comparen y contrasten a la CIA con el FBI.
Lecciones relacionadas
- Oficina Federal de Investigaciones (FBI): historia, función y propósito
- Apoyo de Estados Unidos a golpes de Estado en América Latina