Plan de lección de piojos de alcantarillado

Objetivos de aprendizaje

Al final de esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir observación y método científico.
• Distinguir entre observación e inferencia.
• Describe los pasos básicos del método científico.

Longitud

1,5 – 2 horas

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.3

Explicar las relaciones o interacciones entre dos o más individuos, eventos, ideas o conceptos en un texto histórico, científico o técnico basado en información específica en el texto.

CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.4

Determinar el significado de palabras y frases académicas generales y de dominio específico en un texto relevante para un tema o área temática del grado 5.

Materiales

• Tarro de cristal transparente
• Agua de alcantarillado simulada: refresco transparente con gas (debe ser un refresco carbonatado de color verde amarillento)
• Simulacros de piojos de alcantarillado: una caja pequeña de pasas (remojadas previamente en agua durante unas horas funciona mejor)
• Proyector
• Transparencia con palabras de vocabulario
• Transparencia con los pasos del Método Científico

Vocabulario

• Método científico
• Observación
• Inferencia
• Hipótesis
• Experimentar

Demostración de piojos de alcantarillado

• Comience la clase explicando que sabemos mucho sobre nuestro mundo basado en el trabajo de diferentes científicos a lo largo de los años.
• Cuente la siguiente historia a sus alumnos:
  • Tengo una amiga, Joy, que es científica en la planta de alcantarillado local. Recientemente descubrió una nueva criatura en el agua de alcantarillado. Me envió una muestra del agua de alcantarillado con las criaturas porque pensó que podría resultarle interesante. Voy a sacar la muestra de la sala de almacenamiento para poder mostrarte su descubrimiento.
    • Ve a una sala de almacenamiento y vierte la soda carbonatada en el frasco de vidrio. Agregue entre 10 y 15 pasas al frasco.
• Regrese al frente de la clase con el frasco en la mano y continúe con la siguiente parte de la historia:
  • Aquí está la muestra de la alcantarilla. Joy descubrió los piojos de las alcantarillas que ves nadando allí. ¿Puedes ver los piojos nadando en el agua de alcantarillado? ¿Puedes ver sus piernas? (espere a que sus alumnos respondan). Joy dice que cree que son formas mutadas de los piojos que las personas a veces tienen en el cabello. La mutación que tienen los hace más grandes y hace que se alimenten de aguas residuales en lugar de humanos. ¿Los ves abriendo la boca para comer? (dé tiempo a los estudiantes para responder)
  • Joy también descubrió que, dado que se comen las aguas residuales del alcantarillado, el agua del alcantarillado está tan limpia que incluso podemos beber el agua del alcantarillado. Dijo que tiene un sabor ligeramente diferente al del agua que llega a nuestros hogares ahora, pero a medida que nos acostumbramos a beberla, no notaremos la diferencia. Me pregunto qué tan diferente sabrá… ¿Debería probarlo? (algunos estudiantes dirán que sí mientras que otros dirán que no). ¡Voy a intentarlo!
• Pon una cara extraña como si todavía estuvieras debatiendo acerca de beber un poco, luego finalmente toma un pequeño sorbo. Continúe diciéndoles a sus estudiantes lo siguiente:
  • ¡No fue tan malo, como dijo Joy! Ahora, me pregunto si ella tenía razón acerca de poder comerse los piojos de las alcantarillas también. Ella me dijo que son una excelente fuente de proteínas y que tal vez algún día ayuden a acabar con el hambre en el mundo, ya que hay tantas. ¿Qué piensan ustedes? ¿Debería probar uno? El agua de la alcantarilla no sabía tan mal, por lo que los piojos de la alcantarilla también deberían estar bien, ¿verdad?
• Retire uno de los piojos de la alcantarilla del agua de la alcantarilla y cómelo. Haga muecas raras y dé tiempo a que sus alumnos reaccionen.
  • Ahora, diga a sus alumnos la verdad sobre lo que hay en el frasco y déjelo a un lado. Permita que sus estudiantes tengan tiempo para calmarse y comenzar su instrucción.

Instrucción

• Comience la instrucción diciéndoles a sus estudiantes que los descubrimientos falsos ocurren todo el tiempo en la ciencia y que esto se debe a que no todo es siempre como parece. Para asegurarse de que los descubrimientos sean precisos, los científicos utilizan lo que se conoce como el método científico.
• Proyecte la transparencia con los pasos del método científico y brinde una breve descripción general de cada paso y explique cómo cada paso ayuda a garantizar la precisión de un descubrimiento.
• A continuación, proyecta la lista de vocabulario. Dar definiciones para el método científico, la observación y la inferencia. Dedique algún tiempo a enfatizar las diferencias entre una observación y una inferencia. Utilice la demostración de agua de alcantarillado como una guía para discutir la diferencia entre lo que los estudiantes realmente observaron y lo que infirieron. Explique por qué es importante que los científicos distingan entre lo que observan y lo que infieren.
• Dar definiciones para hipótesis y experimentos. Di cómo se relacionan entre sí. Explique por qué es necesaria la experimentación.

Discusión en clase

• Pregunte a sus alumnos qué pasos podrían haber tomado para determinar qué había en el agua de alcantarillado.
• Discuta sus respuestas y explique por qué sus respuestas funcionarían o no.

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