Plan de Lección de Sindicatos para la Escuela Primaria

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección sobre sindicatos, los estudiantes podrán:

• Resumir los servicios que los sindicatos brindan a sus miembros
• Comprender cómo las empresas y los sindicatos trabajan juntos

Longitud

90 minutos

Estándares curriculares básicos comunes

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.2

Determinar dos o más ideas principales de un texto y explicar cómo se apoyan en detalles clave; resumir el texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.4

Determinar el significado de palabras y frases académicas generales y de dominio específico en un texto relevante para un tema o área temática del grado 5.

Vocabulario

• collar azul
• Revolución industrial
• sindicato
• negociación
• piquete
• protesta
• revuelta
• Huelga

Materiales

• Copias del cuestionario
• Copias de la lección
• Papel
• Lapices
• Palitos de artesanía preparados (ver actividad)
• Tarjetas de estudio de caso preparadas (ver actividad)

Preguntas de lectura y discusión

• Obtenga una vista previa del vocabulario con los estudiantes antes de leer la lección.
• Distribuya la lección ¿Qué es un sindicato? – Lección para niños. Como clase, lean ‘Haciendo sus quehaceres’ y ‘Sindicatos laborales’, luego pregunte:
  • ¿Qué es un sindicato?
• Ahora lean juntos ‘Cuando los sindicatos comenzaron’, luego pregunte:
  • ¿Por qué comenzaron los sindicatos?
  • ¿Qué hacen los trabajadores sindicales si sienten que están siendo tratados injustamente?
  • ¿Por qué son eficaces los piquetes?
  • ¿Qué querían los trabajadores de los primeros sindicatos?
  • ¿Por qué el gobierno reguló mejores entornos laborales?
• Termine la lección, luego pregunte:
  • ¿Qué ocupaciones tienen sindicatos?
  • ¿Cuál es el sindicato más grande del país?
  • ¿Quién comprende el Sindicato Internacional de Empleados de Servicios (SEIU)?
  • ¿Qué es International Brotherhood of Teamsters (IBT)?
  • Gire y hable: ¿Por qué algunas personas podrían oponerse a los sindicatos?
• Pregunte si hay alguna pregunta, luego entregue a los estudiantes la hoja de trabajo imprimible de la lección para verificar su comprensión.
• Verifique las respuestas como clase.

Actividad: Negociaciones de contratos

• Materiales: Copias de la lección, papel, lápices, palos de manualidades preparados de antemano con las palabras: mano de obra o gestión, tarjetas de estudio de caso preparadas de antemano con lo siguiente:
  • Salario: su empresa paga a sus trabajadores $ 10 por hora. Zachary ha trabajado para la empresa durante 3 años, pero gana lo mismo que Jaimie, que acaba de ser contratada. Zachary cree que se le debería pagar más por hora debido a su tiempo en la empresa. El costo de vida ha aumentado alrededor de $ 1.00 por hora durante su tiempo en la empresa, por lo que parece que Zachary gana menos dinero ahora que cuando comenzó. Ambos empleados son igualmente buenos trabajadores y la gerencia no quiere que ninguno de ellos renuncie, pero la empresa está preocupada por el costo de los aumentos. Como resolverías este problema?
  • Uniformes: los trabajadores siempre han usado uniformes. Los uniformes son útiles para ayudar a los clientes a descubrir a quién pedir ayuda. La empresa exige que los trabajadores compren sus propios uniformes cuando sean contratados. A los trabajadores no les importa usar los uniformes, pero no creen que sea justo que tengan que comprarlos a la empresa. Los trabajadores también piensan que la gerencia debería mantener limpios los uniformes y reemplazarlos cuando se desgasten. La gerencia piensa que los empleados cuidarán mejor los uniformes si los limpian y reemplazan. Como resolverías este problema?
  • Evaluaciones: cuando la empresa recibe comentarios de los clientes, a los trabajadores se les quita parte de su salario si reciben una mala opinión. Cuando los empleados obtienen una buena opinión de los clientes, reciben una bonificación. Los trabajadores no creen que sea justo que los clientes estén a cargo de su evaluación. Quieren que un gerente evalúe de manera justa su trabajo. Tampoco creen que sea justo que su salario esté vinculado a su evaluación. Decida quién evaluará a los trabajadores y qué sucederá si los trabajadores reciben evaluaciones buenas o malas.
• Divida a los estudiantes en grupos pequeños.
• Haga que los estudiantes dibujen un palito para determinar si su función será laboral o administrativa.
• Lea una tarjeta de estudio de caso que describa las demandas de los trabajadores y la posición de los gerentes.
  • Recuerde que los gerentes no pueden simplemente ceder a todas las demandas o perderán sus trabajos.
• Haga que los estudiantes negocien un compromiso justo para cada demanda.
• Después de cada estudio de caso, haga que los grupos discutan su resolución con la clase.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador