Objetivos de aprendizaje
Después de esta lección, los estudiantes podrán:
- definir el ciclo de nutrientes
- explicar los pasos del ciclo de los nutrientes
Longitud
1 – 1,5 horas
Materiales
- Copias de la lección ¿Qué es el ciclo de los nutrientes? – Definición y Pasos, uno para cada alumno
- Papel cuadriculado y marcadores
Vocabulario clave
- Ciclo de nutrientes
- Calentamiento global
- Ciclo del carbono
- Ciclismo de oxígeno
- Respiración celular
- Fotosíntesis
- El ciclo del agua
- Nitrificación
- Ciclo del nitrógeno
- Ciclo del fósforo
- Ciclo del azufre
- Lluvia ácida
Estándares del plan de estudios
- CCSS.ELA-Alfabetización.RST.6-8.2
Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; proporcionar un resumen preciso del texto distinto del conocimiento u opiniones previos.
- CCSS.ELA-Alfabetización.RST.6-8.3
Siga con precisión un procedimiento de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas.
- CCSS.ELA-Alfabetización.RST.6-8.4
Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 6-8.
Instrucciones
- Distribuya copias de la lección ¿Qué es el ciclo de los nutrientes? – Definición y pasos y lea la primera sección ‘¿Qué son los ciclos de nutrientes?’ con estudiantes.
- Defina el término ‘ciclo de nutrientes’, luego obtenga una vista previa de otras palabras del vocabulario con los estudiantes.
- Lean juntos ‘Ciclo del carbono’ y examinen de cerca el diagrama.
- Analice el contenido de este diagrama y cómo lo utilizó el artista para mostrar cómo funciona el ciclo del carbono.
- Vaya a la sección ‘Ciclo del agua’ y lean esto juntos. Mire el diagrama con los estudiantes que muestra cómo funciona el ciclo del agua y discuta, preguntando:
- ¿Cómo se utilizan estos dos diagramas para mostrar el ciclo de los nutrientes?
- ¿En qué se parecen estos dos ciclos? ¿En qué se diferencian?
- ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los diagramas?
- Indique a los estudiantes que lean el resto de la lección en silencio, recordándoles que regresen e incluyan la sección ‘Ciclo del oxígeno’ en su lectura.
- Luego, divida a los estudiantes en cuatro grupos y asigne cada uno de los ciclos de nutrientes restantes enumerados en esta lección (‘Ciclo del oxígeno’, ‘Ciclo del nitrógeno’, ‘Ciclo del fósforo’ y Ciclo del azufre ‘).
- Haga que los grupos vuelvan a leer su sección juntos y explique que trabajarán juntos para crear un diagrama que demuestre su ciclo de nutrientes.
- Cuando los grupos terminen, cuelgue sus carteles y pida a los estudiantes que caminen juntos por la galería, permitiendo que cada grupo explique su diagrama a los demás estudiantes.
- Vuelvan a leer juntos el ‘Resumen de la lección’ y respondan el cuestionario para determinar la comprensión de los estudiantes.
Actividad
- Divida a los estudiantes en grupos nuevos que tengan un representante de cada grupo anterior.
- Los grupos ahora trabajarán juntos para crear un nuevo diagrama que combine e incorpore cada uno de los ciclos de nutrientes. Permita que los grupos hagan otro recorrido por la galería para recordar otros procesos.
- Haga que los grupos planifiquen juntos, luego distribuya los materiales a los estudiantes y pídales que comiencen a trabajar.
- Mientras los estudiantes trabajan, circule por el salón y apoye a los estudiantes mientras trabajan, ofreciéndoles consejos y orientación para garantizar el éxito de los estudiantes.
- Cuando termine, haga que los grupos compartan su trabajo y cuelguen sus carteles en el aula.
Extensiones
- Lleve a los estudiantes a una caminata para observar el ciclo de los nutrientes en la naturaleza. Traiga cuadernos para que los estudiantes bosquejen sus observaciones.
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