Plan de lección del ciclo hidrológico

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• explicar el ciclo hidrológico
• describir cómo se almacena y mueve el agua en la Tierra
• definir y explicar la evaporación y la transpiración

Longitud

1 – 1,5 horas para la lección más tiempo para el experimento

Materiales

• Jarras de vidrio
• Envoltura de plástico
• Agua tibia
• Plantas
• Bolsas de plástico
• Registros de observación
• Papel de cartel
• Materiales artisticos

Vocabulario clave

• El ciclo del agua
• Ciclo hidrológico
• Reservorio
• Condensar
• Precipitación
• Infiltrado
• Escapada
• Evaporación
• Transpiración
• Fotosintetizar
• Estomas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RST.6-8.2

Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; proporcionar un resumen preciso del texto distinto del conocimiento u opiniones previos.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RST.6-8.3

Siga con precisión un procedimiento de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RST.6-8.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 6-8.

Instrucciones

• Desarrolle conocimientos previos para los estudiantes mostrando la lección El ciclo hidrológico: definición, proceso y diagrama.
• Después del video, defina los términos ‘ciclo del agua’, ‘ciclo hidrológico’ y ‘reservorio’ y divida a los estudiantes en grupos pequeños.
• Haga que cada grupo cree un cartel que muestre los métodos de transporte en el ciclo del agua y la etiqueta. Repita la lección de 1:05 a 2:09 si es necesario para repasar.
• Discutir:
  • ¿Cómo se distribuye el agua por la Tierra?
  • ¿Cuáles son algunos reservorios en la Tierra?
  • ¿Cuáles son algunas de las formas en que el agua se mueve de un lugar a otro?
• Responda el cuestionario de la lección para comprobar la comprensión del alumno.
• Ahora amplíe la evaporación y la transpiración comenzando el video Cómo la evaporación y la transpiración contribuyen al ciclo hidrológico y haciendo una pausa en 1:34.
• Divida a los estudiantes en grupos de cinco o seis e indíqueles que usen sus cuerpos para ilustrar el ciclo del agua. Permítales tiempo para intercambiar ideas y luego turnarse para practicar y finalmente realizar el ciclo del agua.
• Reanude el video de la lección y haga una pausa nuevamente a las 3:25.
• Divida a los estudiantes en grupos pequeños y entregue a cada uno un frasco de vidrio. Vierta cuidadosamente agua tibia en cada frasco y pida a los estudiantes que lo cubran con una envoltura de plástico.
• Haga que los estudiantes predigan lo que sucederá con sus frascos y luego deles tiempo para observar y registrar los eventos. Analice por qué se acumula agua en la envoltura de plástico y luego pregunte:
  • ¿Cuáles son algunos ejemplos de evaporación que ha visto?
  • ¿Por qué eventualmente te quedas sin agua si la dejas hirviendo?
  • ¿Dónde se evapora el agua en la Tierra?
  • ¿Por qué se encuentran las selvas tropicales cerca de los océanos?
  • ¿Cómo afectan la superficie y el sol a la evaporación?
• Reinicie la lección y haga una pausa a las 5:18. Discutir:
  • ¿Qué es la transpiración?
  • ¿Por qué las plantas absorben dióxido de carbono?
  • ¿Cómo ‘respira’ una planta?
  • ¿Qué afecta la tasa de transpiración?
• Juegue el resto de la lección y permita que los estudiantes realicen el cuestionario juntos.

Actividad

• Haga que los estudiantes organicen un experimento de transpiración entregando a cada grupo de laboratorio una pequeña planta y una bolsa de plástico.
• Indique a los estudiantes que coloquen la planta en la bolsa y la aseguren con el cierre de cremallera o una banda de goma. Asegúrese de que la bolsa esté cerrada y hermética.
• Entregue a cada estudiante una hoja de observación de laboratorio y pídales que dibujen la planta debajo de la columna ‘Día uno’ y predigan lo que sucederá. Coloque en la ventana.
• Permita que los estudiantes visiten la planta todos los días para registrar sus observaciones.
• Después de una semana, haga que los estudiantes saquen conclusiones y discutan.

Lecciones relacionadas

• Acumulación en el ciclo del agua: definición y propósito
• La distribución del agua en la tierra

Rodrigo Ricardo Editor y fundador