Plan de Lección del Proyecto de Desarrollo de Ecosistemas |

Objetivos de aprendizaje

Después de completar estos proyectos de ecosistemas, los estudiantes podrán:

• Entender cómo funciona un ecosistema
• Observar y registrar la interdependencia en un ecosistema.

Longitud

90 minutos divididos en varios días

Estándares del plan de estudios

• NGSS. HS-LS2-6

Evaluar las afirmaciones, la evidencia y el razonamiento de que las interacciones complejas en los ecosistemas mantienen números y tipos relativamente consistentes de organismos en condiciones estables, pero las condiciones cambiantes pueden resultar en un nuevo ecosistema.

Vocabulario

• descomponedores
• ecosistema
• consumidores
• productores

Instrucciones

• Haga que los estudiantes hagan una lista de lo que saben sobre los ecosistemas. Escriba sus respuestas en la pizarra. Entonces pregunta:
  • ¿Por qué es importante la interdependencia en un ecosistema?
  • Gire y hable con un compañero: dé un ejemplo de interdependencia.
• Pregunte a los alumnos qué han aprendido sobre la cadena alimentaria.
• Cree un cuadro que describa los roles de los productores, consumidores primarios, consumidores secundarios y descomponedores, y proporcione ejemplos de cada uno.
• Divida a los estudiantes en grupos pequeños. Haga que cada grupo seleccione un ecosistema, como la selva tropical, el desierto, el arrecife de coral o los pastizales. Haga que los grupos de estudiantes creen una cadena alimentaria simple en papel que incluya: productores, consumidores primarios, consumidores secundarios y descomponedores. Haga que los estudiantes compartan su información con la clase.
• Defina una especie clave para los estudiantes.
• Haga que los estudiantes proporcionen un ejemplo de una especie clave del ecosistema de su grupo.

Ecosistema de agua dulce

Materiales necesarios: botellas de 2 litros, agua, pequeñas piedras o grava, hojas muertas, plantas acuáticas, pequeños caracoles, guppy, papel, lápices

• Prepárese con anticipación llenando una botella de agua de 2 litros para cada grupo aproximadamente a ¾ de su capacidad y déjela reposar durante la noche con la tapa abierta.
• Divida a los estudiantes en grupos pequeños.
• Haga que los grupos forren el fondo de la botella con un par de pulgadas de piedra o grava.
• Haga que los estudiantes coloquen una hoja muerta en la botella.
• Haga que los estudiantes coloquen algunas plantas acuáticas en la botella. Estos se pueden encontrar cerca de un lago o estanque local o en una tienda que venda suministros para acuarios.
• Haga que los estudiantes agreguen varios caracoles pequeños a la botella.
• Haga que los estudiantes agreguen con cuidado el guppy a la botella insertando la parte superior de la bolsa que sostiene el pescado en la parte superior de la botella y vertiendo el pescado y el agua de la bolsa en la botella de una vez.
• Deje la tapa fuera de la botella durante la noche. Luego, la tapa puede colocarse en la botella y colocarse en un área segura fuera de la luz solar directa para observación.
• Haga que los estudiantes observen y dibujen su ecosistema durante varios días. Los estudiantes deben tomar notas sobre lo siguiente:
  • Burbujas en las plantas
  • Crecimiento de la planta
  • Crecimiento de algas
  • Dieta de pescado y caracol
• Discuta cómo los organismos trabajan juntos para mantener el ecosistema. Nombre los productores, consumidores y descomponedores de este ecosistema.
• Haga que los estudiantes escriban un documento de reflexión que describa las relaciones interdependientes de los organismos en su ecosistema.
• Haga que los estudiantes compartan esta reflexión con la clase.

Actividad de ampliación

• Haga que los estudiantes investiguen cómo crear un bioma desértico. Haga que los estudiantes creen una hoja de pasos que explique el proceso y describan las relaciones interdependientes entre los organismos en el bioma usando palabras de la lista de vocabulario.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador