Plan de lección sobre formas en la naturaleza

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• Describir múltiples formas bidimensionales y tridimensionales.
• Identificar formas básicas a medida que ocurren en la naturaleza.
• Comunicar y discutir su comprensión de las formas básicas.

Longitud

30-45 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.MATH.CONTENT.KGA3

Identifica las formas como bidimensionales (en un plano, ‘plano’) o tridimensionales (‘sólido’).

• CCSS.MATH.CONTENT.KGA1

Describir objetos en el entorno usando nombres de formas y describir las posiciones relativas de estos objetos usando términos como arriba, abajo, al lado, delante, detrás y al lado.

Materiales

• Copias impresas de formas geométricas en la naturaleza
• Copias impresas del cuestionario de la lección
• Una manzana, naranja, plátano y papaya.
• Un cuchillo
• Hojas de papel en blanco
• Utensilios de escritura

Instrucciones

• Reparta copias de la lección de texto Formas geométricas en la naturaleza. Pida a los estudiantes que también saquen una hoja de papel en blanco.
• Lea en voz alta las secciones » Nubes » y » Formas ».
• Pida a los estudiantes que enumeren tantas formas planas como puedan. Escríbalos en la pizarra.
• Pida a los estudiantes que hagan una lista de tantas formas tridimensionales como puedan. Escríbalos en la pizarra.
• Saque una manzana, una naranja, un plátano y una papaya.
  • Pregunte a los estudiantes qué formas ven en cada fruta. Escriba esas formas en la pizarra.
• Ahora lea la sección «Dentro de la casa», frase por frase. Mientras lee la oración sobre cada fruta, haga una pausa y corte la fruta como se describe en la lección.
• Después de leer esta sección, pregunte a la clase:
  • ¿Había alguna forma en estas frutas que la clase no había esperado?
  • Escriba esas formas en la pizarra.
  • Pida a los alumnos que dibujen las formas en sus hojas de papel en blanco y que etiqueten cuál es la forma y dónde la encontraron.
• Lea en voz alta el primer párrafo de la sección «Fuera de la casa».
• Lea en voz alta los ejemplos numerados del 1 al 4, haciendo una pausa después de cada uno. Pida a los estudiantes que dibujen las formas que imaginan que podrían encontrar en cada objeto. Recuérdeles que solo dibujen las formas básicas, no los objetos en sí. Después de darles un minuto para dibujar, pregunte a la clase en qué formas pensaron.
• Lea el » Resumen de la lección ».
• Ponga a prueba la comprensión del alumno con la prueba de la lección.

Encuentra formas en la naturaleza

• Lleva la clase afuera. Los estudiantes necesitarán una hoja de papel en blanco, un utensilio para escribir y algo difícil para escribir (como un tablero de sujetapapeles).
• Dígales a los estudiantes que tendrán diez minutos para mirar a su alrededor e identificar tantas formas en la naturaleza como puedan. Pídales que dibujen todas las formas básicas que vean y que etiqueten el nombre de la forma y el objeto del que proviene.
• Una vez de vuelta en el aula, pida a los estudiantes que compartan sus formas. Dibujarlos en la pizarra.
• Pida a los alumnos que saquen otra hoja de papel en blanco. Esta vez, dibujarán formas en el aula.
• Pida a los estudiantes que dibujen el aula, solo usando formas básicas. Mientras dibujaban formas independientes en el exterior, para este dibujo, sus formas deben organizarse como está la habitación. Por ejemplo, un rectángulo podría representar la mesa, mientras que un óvalo podría representar una mochila. Si lo prefiere, puede organizar una escena / colección específica de elementos para que dibuje toda la clase. Dígales a los estudiantes que deben:
  • Incluya al menos 10 objetos en su dibujo.
  • Representa cada objeto como una forma básica única.
• Dé a los estudiantes de 10 a 15 minutos para completar el ejercicio.
• Discuta sus dibujos.
  • ¿Qué tipo de formas identificaron?
  • ¿Qué tipo de formas parecían más comunes?
  • ¿Cuál fue la parte más difícil de representar un objeto completo como una sola forma?

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador