Plan de lecciones de censura para la escuela primaria

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• definir la censura
• identificar tipos de censura
• describir ejemplos de censura

Longitud

Esta lección durará 45 minutos.

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.2

Determinar dos o más ideas principales de un texto y explicar cómo se apoyan en detalles clave; resumir el texto.

CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.3

Explicar las relaciones o interacciones entre dos o más individuos, eventos, ideas o conceptos en un texto histórico, científico o técnico basado en información específica en el texto.

CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.4

Determinar el significado de palabras y frases académicas generales y de dominio específico en un texto relevante para un tema o área temática del grado 5.

Materiales necesitados

• Fichas preparadas (consulte el final de las instrucciones)

Vocabulario

• censura
• censura preventiva
• autocensura

Instrucciones

Pregunte a los alumnos qué tipo de cosas creen que deberían y no deberían aparecer en las noticias. Discuta por qué y por qué no.

Lea la lección de texto ¿Qué es la censura? – Lección para niños como clase. Después de la sección “¿Qué es la censura?”, Desarrolle una definición de clase de censura. Escriba la definición en la pizarra y pida a los estudiantes que generen una lista de cosas que podrían ser censuradas.

Continúe leyendo la sección ” Tipos de censura ” de la lección.

Divida a los estudiantes en grupos pequeños. Haga que cada grupo cree una gráfica en T para crear definiciones y ejemplos de censura preventiva y autocensura.

Lea las secciones ” Ejemplos de censura ” y ” Desacuerdos con la censura ” de la lección.

Escritura rápida de 5 minutos: haga que los estudiantes doblen un papel por la mitad. En la mitad superior, escribirán ejemplos y razones por las que la censura a veces es necesaria y en la mitad inferior escribirán ejemplos y razones por las que la censura puede ser peligrosa. Haga que los estudiantes compartan lo que han escrito con un compañero. Brinde una oportunidad para que los socios compartan sus temas de discusión con la clase.

Lea el resto de la lección.

Divida a los estudiantes en 4 grupos. Proporcione a cada grupo un juego de fichas que contengan los siguientes escenarios:

• Usted es un reportero de un periódico que recibe información sobre un plan militar secreto para atacar a otro país mañana a las 5 de la tarde. ¿Debería publicarse?
• Usted es un maestro que quiere que sus alumnos aprendan sobre la diversidad en su comunidad. Ha encontrado un libro que trata sobre los rituales en iglesias, mezquitas, sinagogas y templos. ¿Deberías leerlo con la clase?
• Eres un reportero de televisión que recibe información que prueba que el alcalde ha estado recibiendo dinero de una empresa para cambiar leyes a su favor. ¿Debería publicarse?
• Eres un locutor de radio que entrevista a músicos y actores. Algunas de las personas con las que habla usan malas palabras o dicen cosas que algunos padres tal vez no quieran que sus hijos escuchen. ¿Debe cortarse el material inadecuado?

Para cada uno de estos escenarios, haga que los grupos discutan las razones a favor y en contra de la censura en cada uno de estos escenarios. Haga que los estudiantes doblen una hoja de papel por la mitad y luego la vuelvan a doblar por la mitad para crear 4 cajas separadas. En cada recuadro, pida a los estudiantes que expliquen si debería ocurrir censura en cada escenario y por qué. Haga que los grupos compartan las respuestas sobre cada cuadro con la clase.

Utilice la hoja de trabajo imprimible de la lección para verificar la comprensión.

Extensión de la lección

Asigne a cada uno de los grupos uno de los escenarios de arriba. Haga que el grupo cree y represente una obra de teatro que explique cómo creen que debe manejarse y por qué. Analice los pros y los contras después de cada actuación.

Lecciones relacionadas

¿Qué son las libertades civiles? – Definición, ejemplos y casos

Primera Enmienda: Lección para niños