Plan de lecciones de costos de oportunidad

Objetivos de la lección

Al final de esta lección, los estudiantes deberían poder hacer lo siguiente:

• definir ‘costo de oportunidad’
• analizar cursos de acción con respecto al costo de oportunidad

Longitud

60 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.7

Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, así como en palabras) con el fin de abordar una pregunta o resolver un problema.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.3

Siga con precisión un procedimiento complejo de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas; Analizar los resultados específicos basados ​​en explicaciones en el texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.9

Sintetizar información de una variedad de fuentes (por ejemplo, textos, experimentos, simulaciones) en una comprensión coherente de un proceso, fenómeno o concepto, resolviendo información contradictoria cuando sea posible.

Vocabulario clave

• Utilidad
• Costo de oportunidad
• Costos explícitos
• Costos implícitos

Instrucciones

• Comience preguntando si los estudiantes alguna vez tuvieron una mesada. Pregúnteles cómo se las arreglaron para tomar decisiones financieras basadas en sus ingresos semanales.
• Luego, vea la lección Costo de oportunidad: definición, cálculos y ejemplos, haciendo una pausa para ver los términos clave y los siguientes puntos para garantizar la comprensión:
  • 2:24 – ¿Qué es la utilidad? ¿Qué pasa con el costo de oportunidad? Haga que los estudiantes proporcionen decisiones que tomen que les obliguen a sopesar los costos de oportunidad.
  • 4:21 – ¿Qué es un costo implícito? ¿Qué pasa con un costo explícito? Pida a los alumnos que proporcionen ejemplos de cada uno.

Actividad

• Escriba los siguientes pares en la pizarra:
  • Comer ensalada versus comer bistec
  • Estudiar versus salir con amigos
  • Ir a la universidad versus conseguir un trabajo
  • Hacer ejercicio frente a estudiar
  • Jugar al rugby frente a unirse al club glee
• Dentro de los pares, ninguna de las opciones puede clasificarse como una «mala idea». Pida a los alumnos que le recuerden la definición de «costo de oportunidad explícito». Escriba su definición en la pizarra.
• Pida a los estudiantes que estimen los costos explícitos de cada curso de acción (es decir, el costo monetario). Escriba sus ideas en la pizarra junto al par correspondiente.
• Ahora pida a los estudiantes que generen costos de oportunidad implícitos para cada uno. ¿Hay más de uno? ¿Cada costo implícito tiene el mismo peso que el siguiente? Nuevamente, escriba las respuestas clave en la pizarra.
• Revise cada una de las parejas y haga que los estudiantes voten sobre su elección de acción. ¿Hubo ganadores claros? Perdedores?

Preguntas de discusión

• ¿Por qué la gente debería considerar el costo de oportunidad de una acción?
• ¿Cómo podemos utilizar el costo de oportunidad en un contexto no monetario?
• ¿Cuál es el costo de oportunidad de presentarse a clase? ¿Cuál es el costo de oportunidad de no presentarse a clase?
• ¿Cuáles son algunas de las razones por las que las empresas y las personas deben estar al tanto de los costos de oportunidad?
• ¿Cómo cree que los costos de oportunidad afectan la macroeconomía de una nación?
• ¿Cómo podría afectar el costo de oportunidad a la ventaja comparativa?

Lecciones relacionadas

• Cómo calcular el costo de oportunidad
• Costo de oportunidad: definición y ejemplos del mundo real

Rodrigo Ricardo Editor y fundador