Plan de lecciones de derechos y responsabilidades

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• explicar el proceso de naturalización
• definir y usar correctamente términos de vocabulario relacionados con el proceso de naturalización
• discutir los derechos y responsabilidades de los ciudadanos

Longitud:

1 hora

Materiales

• Copias de la lección Ciudadanía estadounidense: derechos, responsabilidades y proceso de naturalización, una para cada estudiante
• Papel cuadriculado y marcadores, uno para cada grupo
• Copias del cuestionario imprimible, uno para cada alumno
• Pequeñas pegatinas sencillas, como círculos; seis por cada estudiante

Vocabulario clave

• Naturalización
• Residencia permanente
• Tarjeta verde
• Refugiados
• Juramento de lealtad

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.3

Identificar los pasos clave en la descripción de un texto de un proceso relacionado con la historia / estudios sociales (por ejemplo, cómo un proyecto de ley se convierte en ley, cómo suben o bajan las tasas de interés).

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.10

Al final del octavo grado, leerá y comprenderá textos de historia / estudios sociales en la banda de complejidad de texto de los grados 6-8 de manera independiente y competente.

Instrucciones

• Conecte a los estudiantes con el tema dividiéndolos en grupos pequeños y pidiéndoles a cada uno que desarrolle una lista de derechos y responsabilidades para su salón de clases. Permita que los estudiantes escriban en papel cuadriculado y compartan con el grupo.
• Dígales a los estudiantes que aprenderán sobre el proceso necesario para convertirse en ciudadanos de los Estados Unidos; Obtenga una vista previa del vocabulario y comparta conocimientos previos.
• Distribuya copias de la lección Ciudadanía estadounidense: derechos, responsabilidades y proceso de naturalización y pídales que lean la primera sección ‘Más allá del pasaporte’. Pedir:
  • ¿Qué hace que un pasaporte sea un derecho de los ciudadanos?
  • ¿Qué es la naturalización?
  • ¿En qué se diferencia la naturalización de nacer ciudadano?
• A continuación, lea la sección ‘De la tarjeta verde al pasaporte’ con los estudiantes. Defina el vocabulario, luego discuta:
  • ¿Qué pasos tomó Paolo para ser residente legal en Estados Unidos?
  • ¿Cuáles son algunas de las formas en que los inmigrantes pueden vivir legalmente en los Estados Unidos?
  • ¿Qué deben hacer los inmigrantes para permanecer en Estados Unidos?
• Haga que los estudiantes hablen en sus grupos para delinear el proceso de naturalización. Escuche las conversaciones para verificar la comprensión, luego discuta en grupo.
• Ahora haga que los estudiantes trabajen con sus grupos para intercambiar ideas sobre los derechos y responsabilidades de los ciudadanos estadounidenses. Comparta, grabe y debata con todo el grupo.
• Haga que los grupos lean las dos secciones siguientes, «Derechos de los ciudadanos» y «Responsabilidades de los ciudadanos», y luego comparen la información con sus propias listas.
• Lea el ‘Resumen de la lección’ en grupo, luego administre el cuestionario imprimible. Verifique como grupo y revise los conceptos clave, si es necesario.

Actividad

• Los estudiantes ahora trabajarán en grupos para determinar los derechos y responsabilidades de su salón de clases.
• Hable con los estudiantes sobre la estructura y las reglas de su salón de clases. Haga preguntas como:
  • ¿De qué manera debemos comportarnos para tener éxito?
  • ¿Cómo pueden las personas apoyarse unas a otras en un grupo?
• Consulte la sección de derechos y responsabilidades de la lección para obtener orientación.
• Indique a los estudiantes que se refieran a sus lluvias de ideas originales desde el comienzo de la clase. Los grupos de enfoque deben primero volver a redactar su lista de derechos, eligiendo dos o tres como sus mejores opciones. Pídales que compartan juntos como un grupo completo, anotando todas las respuestas en una hoja de papel cuadriculado o en la pizarra.
• Repita el proceso para la sección ‘responsabilidades’.
• Ahora dé a cada alumno seis pegatinas. Indíqueles que elijan tres derechos y tres responsabilidades que quieran para su salón de clases y que coloquen una calcomanía al lado de cada uno.
• Cuente los resultados con los estudiantes y cree un conjunto de derechos y responsabilidades, variando el número según las necesidades de su clase. Por ejemplo, puede optar por tomar los cinco primeros de cada uno.
• Haga que los estudiantes creen carteles para las elecciones finales de derechos y responsabilidades y que los muestren en el aula.

Extensiones

• Haga que los estudiantes investiguen datos de inmigrantes ilegales en su región, estado o parte del país, luego busque la legislación actual relacionada con el tema.
• Enseñe a los estudiantes sobre los inmigrantes ilegales de segunda generación y las dificultades que enfrentan, como el bloqueo de fondos para las universidades o la imposibilidad de trabajar.
• Indique a los estudiantes que trabajen juntos para crear un ‘Juramento de lealtad’ para su salón de clases.

Lecciones relacionadas

• Ciudadanía estadounidense: proceso y responsabilidades
• Naturalización de EE. UU .: Pasos y cronograma
• El significado del juramento de lealtad de EE. UU.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador