Plan de lecciones de economía de mercado

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• definir ‘economía de mercado’
• resumir los principios de una economía de mercado
• analizar las ventajas y desventajas de la economía de mercado
• distinguir entre una economía de mercado y una economía dirigida

Longitud

60 a 90 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

Materiales

• Copias en papel de la hoja de trabajo de la lección de video asociada
• Cartulina
• Marcadores

Instrucciones

• Empiece por escribir el término «economía de mercado» en la pizarra.
  • ¿Qué es una economía de mercado?
  • ¿Es Estados Unidos representativo de una economía de mercado?
• Reproducir la lección en video ¿Qué es una economía de mercado? – Definición, ventajas, desventajas y ejemplos, con una pausa en 1:27.
  • ¿Cómo se define la ‘economía de mercado’ en la lección en video?
  • ¿Qué papel juega el gobierno en una economía de mercado?
• Reproduzca el resto de la lección en video para la clase.
• Pida a cada alumno que haga una lista de las ventajas y desventajas de una economía de mercado.
• Haga que los estudiantes se emparejen para compartir y comparar sus listas, trabajando juntos para refinarlas en una lista maestra.
• Pida a las parejas que se turnen para compartir sus listas maestras con la clase mientras escribe los puntos clave en la pizarra.
• Distribuya la hoja de trabajo a la clase, una por alumno.
• Pida a los estudiantes que regresen a sus parejas para completar la hoja de trabajo.
• Cuando cada uno de los pares haya completado la hoja de trabajo, revise cada pregunta y responda con la clase antes de continuar con la actividad.

Actividad

• Divide la clase en grupos pequeños.
• Entregue a cada grupo una hoja de cartulina y acceso a los marcadores.
• Pida a cada grupo que se imagine que son urbanistas responsables de diseñar una ciudad basada en una economía de mercado.
• Con esta idea en mente, haga que cada grupo dibuje una sección de una cuadra de una pequeña ciudad que opere en una economía de mercado. Los estudiantes deben nombrar su ciudad y dibujar edificios individuales en la cuadra de la ciudad para representar los diferentes tipos de negocios que podrían existir en esta ciudad. Cada empresa debe ser nombrada y debe ofrecerse una breve descripción de sus productos o servicios. También debería incluirse una lista de puestos de trabajo disponibles en la ciudad.
• Una vez que los grupos hayan diseñado sus ciudades con economía de mercado, pídales que le den la vuelta a la cartulina y rediseñen la ciudad utilizando los principios de una economía dirigida. En otras palabras, ¿cómo sería la ciudad que diseñaron si operara en una economía dirigida? ¿En qué se diferenciaría del diseño anterior en términos de negocios, empleo y regulaciones?
• Cuando los grupos hayan terminado con el diseño de la economía dirigida, pídales que se turnen para presentar cada lado de sus carteles a la clase.
• Después de la presentación de cada grupo, tómese el tiempo para comparar y contrastar las dos ciudades en términos de ventajas y desventajas antes de pasar a otro grupo.

Extensiones

• Haga que los estudiantes investiguen e informen sobre la respuesta de la gente después de la caída de la Unión Soviética y la disolución de la economía dirigida.
• Pida a los estudiantes que investiguen el proceso de apertura de un negocio en su ciudad natal.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador