Plan de lecciones de la OPEP para la escuela primaria

Objetivos de aprendizaje

Al concluir, los estudiantes podrán:

• definir la OPEP
• identificar países de la OPEP en un mapa mundial

Longitud

45-50 minutos

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.1

Cite con precisión un texto cuando explique lo que dice el texto explícitamente y cuando haga inferencias del texto.

CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.2

Determinar dos o más ideas principales de un texto y explicar cómo se apoyan en detalles clave; resumir el texto.

CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.3

Explicar las relaciones o interacciones entre dos o más individuos, eventos, ideas o conceptos en un texto histórico, científico o técnico basado en información específica en el texto.

Materiales

• acceso a la lección relacionada: Datos de la OPEP: lección para niños
• acceso al cuestionario relacionado: cuestionario
• copias impresas de la lección relacionada
• copias de un mapa del mundo en blanco
• copias de un mapa del mundo normal
• acceso a un gran mapa del mundo del tamaño de un aula

Instrucciones

• Comience presentando la lección.
  • Lea la descripción de la lección a la clase.
  • Pregunte a los estudiantes si alguna vez han estado con sus padres u otro adulto mientras cargaban gasolina en una estación de servicio.
  • Hable sobre lo que los estudiantes pueden haber oído decir a los adultos sobre los precios de la gasolina.
  • ¿Cambian?
• Lea la primera sección de la lección relacionada, «Alquile un cochecito». Discuta:
  • ¿Qué sucedió en esta historia cuando ya no se alquilaba un solo cochecito?
  • ¿Por qué cree que uno de los niños con cochecito decidió alquilarlo por solo cinco centavos?
  • ¿Qué decidieron los niños cuando se juntaron? ¿Por qué decidieron solo permitir el alquiler de tres cochecitos?
  • ¿Qué pasó cuando había demasiados cochecitos?
  • ¿Qué crees que tiene que ver esta historia con los precios del gas?
• Lea la sección titulada «Aceite». Discuta:
  • ¿Qué es el petróleo?
  • ¿Qué crees que sucede cuando se produce demasiado petróleo (como cuando había demasiados cochecitos)?
  • ¿Qué pasaría si no se produjera suficiente petróleo?
  • ¿Qué es la OPEP?
• A continuación, lea la sección «OPEP». Discuta:
  • ¿Qué significa OPEP?
  • ¿Cuál es otra palabra que usamos a menudo en lugar de petróleo ?
  • Explique qué es un recurso no renovable.
  • ¿Cuáles fueron los cinco países originales de la OPEP?
  • ¿Qué países se unieron a la OPEP más tarde?
  • ¿Qué es responsable de hacer la OPEP?
  • ¿Por qué la OPEP es tan importante?
• Por último, lea el » Resumen de la lección ».
• Repase las palabras del vocabulario: OPEP, petróleo, no renovable.
• Repase las respuestas a las preguntas discutidas a lo largo de la lección.
• Pida a los estudiantes que comparen los precios de la gasolina con los precios de los cochecitos en la historia introductoria.
  • ¿Qué sucede cuando tenemos demasiado para vender (o alquilar)?
  • ¿Qué pasa cuando tenemos muy poco?
  • ¿Cómo determinamos cuál es la mejor cantidad?

Verificar comprensión

• Administra el cuestionario.
• Verifique las respuestas como clase.

Actividad

Para revisar y consolidar el aprendizaje, guíe a los estudiantes a través de la siguiente actividad grupal.

• Organice la clase en grupos de 2 o 3.
• Dale a cada grupo:
  • Un mapa del mundo en blanco
  • Una copia de un mapa del mundo normal.
  • Una copia impresa de la lección relacionada
• Instruya a cada grupo a:
  • Identifique todos los países que actualmente son miembros de la OPEP.
  • Etiqueta estos países en el mapa del mundo en blanco.
  • Colorea los 5 países originales de un color (rojo, por ejemplo).
  • Colorea los países que se han agregado desde que se estableció originalmente la OPEP con un segundo color (azul, por ejemplo).
• Una vez que la actividad grupal esté completa, reúna a los estudiantes nuevamente y trabaje en la siguiente actividad de la clase usando el mapa mundial del aula.
  • Pregunte a los estudiantes cuáles eran los cinco países originales de la OPEP.
  • Pida a los estudiantes que vengan al mapa mundial del aula e identifiquen cada uno de estos países en el mapa.
  • Pregunte a los estudiantes qué países se han unido a la OPEP desde que se establecieron los primeros cinco.
  • Nuevamente, pida a los estudiantes que vengan al mapa mundial del aula e identifiquen cada uno de estos países.
• Discuta en clase:
  • ¿Qué pasaría si la OPEP permitiera que demasiados países produjeran petróleo (o petróleo)?
  • ¿Qué pasaría si no hubiera suficiente petróleo?
  • ¿Qué crees que pasará cuando nos quedemos sin petróleo?
  • ¿Cómo les explicaría la OPEP a sus padres o hermanos?
  • ¿Qué entiende por los precios de la gasolina y las razones por las que tienden a subir y bajar todo el tiempo?

Extensiones de lecciones

• Haga que los estudiantes creen un acróstico usando las iniciales de la OPEP. Deben escribir una buena oración para cada letra que explique algo que aprendieron de la lección. Por ejemplo, con la letra » O » los estudiantes pueden escribir algo como » El petróleo se usa para producir petróleo y es un recurso no renovable ».
• Divida a los estudiantes en grupos de 2-3 y asigne a cada grupo uno de los países que forman parte de la OPEP. Pídales que investiguen un poco sobre ese país y presenten sus hallazgos en una presentación en clase.

Lecciones relacionadas

• Datos sobre las energías no renovables: lección para niños
• Hechos sobre derrames de petróleo: lección para niños

Rodrigo Ricardo Editor y fundador