Plan de lecciones de verano

Publicado el 30 septiembre, 2020 por Rodrigo Ricardo

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

  • Explica la causa del verano.
  • Describe cómo el verano impacta a los animales y las plantas.
  • Definir eje, solsticio de verano y ecuador

Longitud

30-60 minutos

Estándares del plan de estudios

  • CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.1

Hacer y responder preguntas para demostrar comprensión de un texto, refiriéndose explícitamente al texto como base para las respuestas.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.7

Utilice la información obtenida de las ilustraciones (por ejemplo, mapas, fotografías) y las palabras en un texto para demostrar comprensión del texto (por ejemplo, dónde, cuándo, por qué y cómo ocurren los eventos clave).

  • CCSS.ELA-LITERACY.W.3.4

Con la guía y el apoyo de los adultos, produzca escritos en los que el desarrollo y la organización sean apropiados para la tarea y el propósito. (Las expectativas específicas del grado para los tipos de escritura se definen en los estándares 1-3 anteriores).

Materiales

  • Copias impresas de la lección de texto Summer Facts: Lesson for Kids y copias impresas del cuestionario de la lección
  • Imagen grande de la Tierra orbitando alrededor del sol (como la imagen de la lección de texto)
  • Globo
  • Linterna

Calentar

  • Inicie la discusión con la pregunta: “¿Cuándo es verano?” Los estudiantes probablemente responderán con los meses apropiados (junio, julio y agosto). Discutir:

    • ¿Podría ser el verano en diciembre?
    • ¿Por qué el verano comienza en junio?
  • Muestre la imagen grande de la Tierra orbitando alrededor del sol.
  • Repase los conceptos de hemisferios norte y sur.
  • Explique que la lección de hoy mostrará que, para algunas personas, la Navidad está en pleno verano.

Instrucción

  • Reparta copias impresas de la lección de texto.
  • Pida voluntarios para leer las secciones “Introducción” y “¿Qué causa el verano?” De la lección de texto. Discutir:

    • ¿Quién puede decirme cuál es el eje de la Tierra? (Permita que un voluntario señale el eje en la imagen grande).
    • ¿Alguien puede explicar el solsticio de verano?
    • ¿Por qué el texto dice que el solsticio de verano es en junio en el hemisferio norte? Si el verano comienza en el hemisferio norte, ¿qué comienza en el hemisferio sur?
    • ¿Qué es un ecuador?
  • Pídale a un voluntario que apunte con la linterna al globo terráqueo mientras lo mueve para ilustrar el movimiento implícito en la imagen. Asegúrese de señalar la dirección de la inclinación del eje, el ecuador y los hemisferios mientras orbita el globo alrededor de la linterna. Pida a los estudiantes que se concentren en:

    • La cantidad de luz que llega al Polo Norte cuando el eje está inclinado hacia el sol (linterna)
    • El ángulo del globo cuando la luz incide en el Polo Sur.
    • La cantidad de luz que llega al ecuador mientras ocurre la órbita.
  • Explique que cuando la luz del sol golpea el Polo Norte, es verano en el hemisferio norte e invierno en el hemisferio sur.
  • Solicite voluntarios para leer las secciones “Clima de verano” y “Plantas y animales en el verano” de la lección de texto. Discutir:

    • ¿Cómo crees que es el clima en el ecuador? ¿Hay mucha diferencia entre verano e invierno? ¿Por qué o por qué no?
    • ¿Por qué hay más luz solar en verano?
    • ¿Qué otros aspectos del verano se le ocurren para agregar a esta lección?
  • Permita que los estudiantes tengan tiempo para revisar la lección de texto y hacer preguntas finales antes de realizar la prueba.
  • Reparta el cuestionario de la lección. Repase cada pregunta y responda con la clase después de que la hayan terminado.

Ocupaciones

Ilustración

  • Divida su clase en parejas.
  • Recuerde a sus alumnos que el verano ocurre en cada hemisferio cuando el sol brilla en el polo de ese hemisferio.
  • Pida a las parejas que se pongan de pie uno frente al otro. Uno representará la Tierra y el otro el sol.
  • Indique a los estudiantes del sol que se aseguren de estar siempre frente a su compañero estudiante de la Tierra.
  • Indique a todos los estudiantes de la Tierra que elijan un lugar en la pared opuesta y lo mantengan a la vista. Ahora deben caminar lentamente alrededor del sol hasta que estén en el lado opuesto (manteniendo los ojos pegados a su lugar). Discutir:

    • Empezaste con tu cara al sol y ahora estás de espaldas al sol. Esto ilustra el paso del verano en el hemisferio norte al verano en el hemisferio sur.
  • Indique a los estudiantes de la Tierra que caminen lentamente hacia atrás alrededor del otro lado del sol (manteniendo sus ojos en sus manchas) para ilustrar la segunda mitad del año y un regreso al verano en el hemisferio norte.
  • Anime a los socios a cambiar roles y continuar explorando cómo la órbita de la Tierra alrededor del sol hace que el sol brille con más fuerza en uno u otro hemisferio durante todo el año.
  • Anime a sus estudiantes a pensar detenidamente sobre las estaciones entre el verano y el invierno y dónde el sol golpea la Tierra durante esos momentos.
  • Nota: esta actividad no ilustra el concepto de noche y día, solo verano versus invierno.

Indicación de escritura

  • Pida a los alumnos que resuman su comprensión de las causas del verano utilizando los términos aprendidos en la lección.

Lecciones relacionadas


  • Solsticio de verano: lección para niños
  • Datos de invierno: lección para niños

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