Objetivos de aprendizaje
Después de esta lección, los estudiantes podrán:
- definir el ciclo de vida del producto
- explicar las etapas del ciclo de vida del producto
Longitud
1 hora para la lección más tiempo para la aplicación del aprendizaje
Materiales
- Copias de la lección ¿Qué es el ciclo de vida del producto? – Definición y ejemplos, uno para cada alumno
- Papel cuadriculado y marcadores, cuatro en total
- Acceso a la tecnología
Vocabulario clave
- Ciclo de vida del producto
- Etapa de introducción
- Etapa de crecimiento
- Etapa de madurez
- Saturación de mercado
- Etapa de declive
- Cosecha
Estándares del plan de estudios
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.2
Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.3
Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.4
Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.
Instrucciones
- Para la tarea de la noche anterior, pida a cada alumno que elija un producto para llevar a clase. Explíqueles a los estudiantes que pueden traer una imagen del artículo si no es posible traerlos (electrónicos, etc.) y decida si le gustaría limitar su enfoque de alguna manera, como artículos deportivos o productos para el hogar.
- Comience la clase haciendo que los estudiantes se reúnan en grupos pequeños para compartir su producto y explicar por qué lo eligieron.
- Diga a los estudiantes que adivinen cuándo estuvo disponible el producto. Dé los ejemplos de la invención de los teléfonos en 1876 y comparta imágenes de estos teléfonos.
- Dígale a los estudiantes que aprenderán sobre los ciclos de vida de los productos y verifique el vocabulario.
- Distribuya la lección ¿Qué es el ciclo de vida del producto? – Definición y ejemplos o mostrar la lección en video para que la clase la vea junta.
- Lean o miren juntos la primera sección ‘La vida del ciclo de vida del producto’. Pedir:
- ¿Qué es el ciclo de vida de un producto?
- ¿Todos los productos tienen el mismo ciclo de vida?
- ¿Por qué algunos productos pueden tener ciclos de vida más cortos o más largos?
- Haga que los estudiantes intercambien ideas con sus grupos:
- Un producto que tenía un ciclo de vida corto.
- Un producto que ha tenido un ciclo de vida largo.
- Comparta ideas con toda la clase.
- Divida a los estudiantes en cuatro grupos y asigne a cada grupo una de las secciones ‘La etapa de introducción’, ‘La etapa de crecimiento’, ‘La etapa de madurez’ o ‘La etapa de declive’.
- Haga que los grupos se reúnan para leer o ver su sección juntos y hacer un cartel que explique su etapa.
- Cuando todos los grupos hayan terminado, pídales que compartan su cartel informativo.
- Haga que los estudiantes hablen en su grupo sobre cómo encaja el teléfono en este ciclo. Permita que los estudiantes usen la tecnología para encontrar la información necesaria. Discuta cómo el teléfono residencial está siendo reemplazado por teléfonos celulares y prediga el futuro de la línea fija.
- Comparta información sobre cómo el teléfono pasó por las cuatro etapas del ciclo de vida del producto.
- Lean o vean el ‘Resumen de la lección’ juntos y pida a los estudiantes que realicen el cuestionario juntos para verificar su comprensión.
Solicitud
- Los estudiantes ahora investigarán su producto e informarán sobre su ciclo de vida.
- Permita que los estudiantes usen Internet para averiguar cuándo y dónde se creó su producto, cómo se introdujo y creció, si maduró y declinó, y así sucesivamente.
- Los estudiantes crearán una presentación de su elección, como un power point o un póster, para compartir su investigación con todo el grupo.
Extensiones y adaptaciones
- Permita que los estudiantes que necesiten apoyo adicional trabajen en parejas y bríndeles una guía específica para sus requisitos de investigación e informes.
- Invite a un equipo de marketing a hablar con sus estudiantes sobre cómo aumentan y alargan el ciclo de vida de producción de los productos.
- Haga que los estudiantes inventen sus propios productos y determinen cómo los introducirán y cultivarán.
- Invite a una empresa emergente para hablar con sus estudiantes o visite un lugar de reunión para empresas emergentes en su área.
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