Plan de lecciones sobre el costo de vida

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• definir ‘costo de vida’
• enumerar los factores que se incluyen en el cálculo del costo de vida
• discutir las críticas al índice del costo de vida

Longitud

• 30 a 60 minutos para instrucción
• hasta una semana para la actividad

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.7

Integre análisis cuantitativo o técnico (por ejemplo, gráficos, datos de investigación) con análisis cualitativos en texto impreso o digital.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.9

Comparar y contrastar tratamientos del mismo tema en varias fuentes primarias y secundarias.

Materiales

• Copias en papel de la lección de texto ¿Qué es el costo de vida? – Gastos y descripción general
• Una hoja de trabajo creada con el cuestionario de la lección de texto asociada

Instrucciones

• Comience pidiendo a los estudiantes que calculen la cantidad de dinero que necesitan cada día para vivir.
• Haga que los estudiantes se turnen para compartir sus cantidades mientras explican los factores que usaron para calcular su número.
  • ¿Qué factores consideramos al determinar la cantidad de dinero que necesitábamos para cada día?
  • ¿Cómo cree que nuestras cifras se comparan con el costo de vida global?
  • ¿En qué serían diferentes estas cantidades si viviéramos hace 50 años?
• Distribuya las copias impresas de la lección de texto ahora, una por alumno.
• Dígale a la clase que lea la introducción y la sección ‘Definición’ de la lección de texto.
  • ¿Cuál es el ‘costo de vida’?
  • ¿Cómo podemos explicar el ‘ajuste por costo de vida’ y el ‘índice de precios’ usando nuestras cifras actuales y nuestras estimaciones de las de personas de hace cincuenta años?
  • Echemos un vistazo a los gastos comunes que se consideran al calcular estas cifras.
• Indique a la clase que lea ahora la sección «Gastos comunes considerados» de la lección de texto.
  • ¿Incluimos alguno de estos gastos en nuestros cálculos personales?
• Pida a la clase que lea el resto de la lección de texto en este momento.
  • ¿Está de acuerdo con alguna de las críticas ofrecidas en la lección de texto? ¿Por qué o por qué no?
  • ¿Cuántos de ustedes incluyeron impuestos en sus cifras diarias de costo de vida?
• Repase los puntos clave de la lección de texto con la clase antes de continuar.
• Distribuya la hoja de trabajo a la clase, una copia por alumno.
• Indique a los estudiantes que trabajen de forma independiente para completar la hoja de trabajo.
• Cuando todos los estudiantes hayan terminado la hoja de trabajo, revise cada pregunta y responda con la clase mientras los estudiantes autoevalúan su trabajo.

Actividad

• Escriba los siguientes términos en la pizarra para la clase: «Alimentos y bebidas», «Vivienda», «Ropa», «Transporte», «Atención médica», «Recreación», «Educación» y «Otros».
• Haga que los estudiantes creen tablas que enumeren los términos escritos en la pizarra en el margen izquierdo.
• A continuación, pídales que marquen las columnas diarias en sus gráficos durante un período de siete días.
• Indique a los estudiantes que registren los recuentos diarios de cada categoría en la tabla durante un período de siete días. Los estudiantes deben consultar con sus padres según sea necesario para factorizar los costos de los que tal vez no estén muy conscientes, como la vivienda, la atención médica, etc.
• Cuando terminen los siete días, pida a los estudiantes que traigan sus gráficos a clase.
• Pida a los estudiantes que sumen los costos semanales de cada categoría.
• Luego, pida a los estudiantes que multipliquen cada categoría por 52 para calcular una cifra anual del costo de vida para cada factor.
• Finalmente, haga que los estudiantes sumen cada categoría para alcanzar un costo de vida anual para compartir con la clase.
  • ¿Cómo se comparan nuestras cifras?
  • ¿Qué podría explicar las diferencias?

Extensiones

• Haga que un economista hable con la clase sobre el costo de vida.
• Desafíe a los estudiantes a comparar y contrastar los índices del costo de vida de los 50 años anteriores.

Lecciones relacionadas

• Ajuste del costo de vida: historia y fórmula
• Índice de precios al consumidor: medir el costo de vida y la inflación

Rodrigo Ricardo Editor y fundador