Problemas de aprendizaje en Adultos: tipos, síntomas y pruebas

Problemas de aprendizaje en adultos

Cuando la mayoría de las personas escuchan sobre una discapacidad de aprendizaje, es probable que piensen en un niño o adolescente. Dado que los signos y síntomas a menudo aparecen por primera vez en las primeras etapas de la vida, las personas tienden a considerar las discapacidades de aprendizaje en el contexto de la escuela y la educación temprana. Sin embargo, una discapacidad de aprendizaje es un desafío de por vida cuyos impactos pueden continuar hasta la edad adulta.

Una discapacidad de aprendizaje es una dificultad de por vida para procesar y organizar cierto tipo de información. Por ejemplo, considere a un niño que tiene problemas para procesar los sonidos asociados con el lenguaje hablado durante sus primeros años en la escuela. Si bien pueden encontrar formas de hacer frente a esta dificultad a medida que pasa el tiempo, su discapacidad de aprendizaje aún puede influir en su edad adulta.

Si bien la mayoría de las personas con discapacidades de aprendizaje tienen una inteligencia promedio o superior al promedio, pueden enfrentar obstáculos para aprender ciertas tareas en el lugar de trabajo o manejar diferentes aspectos de las relaciones personales. En otras palabras, es importante poder reconocer una discapacidad de aprendizaje (especialmente si no se evaluó antes en la vida).

Tipos de problemas de aprendizaje

Dado que nunca dejamos de aprender, una discapacidad de aprendizaje tiende a ser de por vida. Hay varios tipos de discapacidades de aprendizaje que pueden variar de leves a graves e impactar diferentes áreas de la vida. Exploremos algunos tipos de problemas de aprendizaje que se encuentran en los adultos y sus síntomas más comunes:

La dislexia es una discapacidad de aprendizaje basada en el lenguaje que a menudo resulta en errores de decodificación, como problemas para ordenar las letras en el orden correcto. La dislexia dificulta enormemente la lectura y la escritura.

La discalculia es la falta de capacidad para comprender números, símbolos o operaciones matemáticas. Resolver problemas escritos y poner eventos en orden o secuencia es a menudo un desafío.

La disgrafía es una condición en la que las personas tienden a tener dificultades con las habilidades motoras finas, especialmente cuando se trata de escribir de manera legible. Su escritura puede tener letras o palabras sin terminar junto con mala ortografía y espaciado.

El trastorno del procesamiento auditivo es la capacidad reducida del oído y/o el cerebro para procesar e interpretar sonidos. Las personas con esta discapacidad de aprendizaje pueden tener problemas para recordar el orden de los sonidos, filtrar los ruidos de fondo y distinguir entre palabras que suenan similares. El trastorno del procesamiento del lenguaje es un tipo específico de trastorno del procesamiento auditivo e implica dificultad para asignar significado y sonido a palabras o grupos de palabras. Las personas con este trastorno a menudo pueden sentir que tienen mucho que decir, pero les cuesta encontrar las palabras.

Las personas con problemas de aprendizaje no verbal tienen problemas para interpretar las señales no verbales. Por lo general, las discapacidades del aprendizaje no verbal dificultan la comprensión del lenguaje corporal y las expresiones faciales.

El déficit visual perceptivo o visomotor se caracteriza por la dificultad para comprender la información visual. Aquellos con este déficit normalmente no pueden dibujar o copiar conceptos visuales. Si solo se muestra una parte de una palabra o una imagen, entonces pueden ser irreconocibles para las personas con esta discapacidad de aprendizaje.

A menudo, se encuentra que las discapacidades de aprendizaje anteriores existen junto con otros trastornos. Uno de estos trastornos es el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), que puede ocurrir hasta bien entrada la edad adulta y se caracteriza por hiperactividad, impulsividad y dificultad para prestar atención. El TDAH no se considera una discapacidad de aprendizaje específica, pero a menudo está presente junto con una discapacidad de aprendizaje.

Evaluaciones de discapacidad de aprendizaje

Cuando un adulto sospecha que puede tener una discapacidad de aprendizaje que no se diagnosticó anteriormente en la vida, puede obtener una evaluación para saber si tiene una discapacidad de aprendizaje específica. Las evaluaciones deben ser realizadas por un profesional de salud mental calificado, como un psicólogo, terapeuta o trabajador social. Específicamente, las evaluaciones pueden ayudar a una persona a aclarar qué tipos de discapacidades puede tener o no. A partir de ahí, podrán evaluar sus fortalezas y debilidades en diferentes áreas. Aunque las evaluaciones pueden variar en forma o estilo, una evaluación integral cumplirá con estos cuatro elementos:

1. Entrevista de admisión: una entrevista inicial para recopilar información general de antecedentes (por ejemplo, educación e historial laboral) e identificar áreas problemáticas (como dificultades en el trabajo o problemas para administrar tareas básicas)
2. Evaluación formal: prueba de procesamiento e inteligencia de la información.
3. Diagnóstico: definir claramente los resultados de la evaluación y cualquier discapacidad de aprendizaje identificada
4. Conclusiones y recomendaciones – sugerencias prácticas para el manejo del diagnóstico

Una evaluación de la calidad tendrá como objetivo equipar al alumno con los recursos necesarios para gestionar el diagnóstico dado. En última instancia, las evaluaciones efectivas ayudan a identificar las áreas problemáticas identificadas en la entrevista inicial.

Resumen de la lección

Una discapacidad de aprendizaje es una dificultad de por vida para manejar ciertos tipos de información. Varios tipos de discapacidades de aprendizaje pueden variar de leves a graves y pueden afectar diferentes áreas de la vida de los adultos. Por ejemplo, los adultos con trastorno del procesamiento auditivo pueden encontrar extremadamente difícil escuchar una conferencia, mientras que aquellos con dislexia pueden tener dificultades para leer o escribir.

Aunque la mayoría de las discapacidades de aprendizaje se detectan inicialmente en niños o adolescentes, estas discapacidades suelen durar toda la vida. Los adultos con problemas de aprendizaje pueden enfrentar dificultades cuando se proponen completar ciertas tareas en el lugar de trabajo, mantener relaciones saludables y contribuir positivamente a la sociedad. Los adultos que sospechan que pueden tener una discapacidad de aprendizaje que no se diagnosticó antes pueden obtener una evaluación integral, que incluye una entrevista inicial, una evaluación formal, un diagnóstico y conclusiones con recomendaciones. Las evaluaciones de calidad y los recursos accesibles pueden equipar a uno con las herramientas necesarias para manejar de manera efectiva su discapacidad de aprendizaje.