Desarrollar evaluaciones claras y apropiadas
Karla se sienta ansiosa en su salón de clases esperando su cuadernillo de prueba. Se ha estado preparando para el examen estatal durante meses con su maestra, y finalmente ha llegado el día. Tiene un caso de preocupaciones, pero sabe que está lista. Su maestra se acerca y le entrega el folleto. Después de unos minutos de instrucciones claras, leídas por el administrador de la prueba, Karla está en camino de obtener una puntuación perfecta.
Puede pensar que escribir evaluaciones es una tarea fácil, pero se necesitan meses de trabajo para que la prueba de las manos de los escritores llegue a la escuela. ¿Por qué, podrías preguntar? Los escritores deben tener cuidado al redactar evaluaciones educativas para que el lenguaje sea claro, el nivel de lectura sea apropiado y el nivel de contenido sea apropiado.
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Claridad del lenguaje
Las preguntas de la prueba se componen de indicaciones y temas . Las indicaciones brindan instrucciones específicas para los estudiantes sobre cómo responder una pregunta o cómo completar una tarea. Los temas son las preguntas o declaraciones reales que describen cuál es la tarea de un estudiante. Los redactores de evaluaciones tienen mucho cuidado al escribir estas dos piezas y, a menudo, varios editores revisan su trabajo.
El lenguaje debe ser tan claro que no debería haber ninguna razón para creer que estudiantes como Karla no entienden cómo responder una pregunta o completar una tarea. Cuando el lenguaje no es claro, el riesgo son datos de evaluación no válidos que no muestran lo que sabe el estudiante. Los estudiantes deben poder leer indicaciones, temas, pasajes y otros materiales asociados con las preguntas porque el nivel de lectura coincide con su nivel de grado.
Nivel de lectura apropiado
Karla debería poder leer todo en su examen sin muchos problemas. La legibilidad es un factor esencial a la hora de juzgar la idoneidad de la evaluación educativa. Más comúnmente, una medida como Lexile se usa para medir los textos de nivel de grado apropiados. Lexile mide qué tan difícil es un texto al observar la longitud de las oraciones y la frecuencia con la que se repiten las palabras. Otros factores, como el vocabulario del nivel de grado y el lenguaje estándar, también se tienen en cuenta al escribir temas, indicaciones y pasajes.
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Nivel de contenido apropiado
Las evaluaciones educativas deben ser válidas , lo que significa que deben medir lo que pretenden medir. Cuando Karla obtenga los resultados de su prueba, deben ser una indicación clara de su desempeño en comparación con lo que la prueba afirmó evaluar. Las preguntas deben tener una alineación clara con los estándares u objetivos que afirman probar.
Cada elemento debe reflejar el nivel de grado apropiado mediante la evaluación de los estándares que los estudiantes están preparados cognitivamente para manejar. Los temas discutidos deben ser apropiados para los estudiantes del grupo de edad dentro de un nivel de grado determinado. Es importante asegurarse de que las evaluaciones hayan pasado por una revisión de sesgo y sensibilidad . Favorecer a un grupo sobre otro es un ejemplo de sesgo, mientras que la sensibilidad incluye cualquier cosa que pueda ofender a alguien.
Evaluación, Selección, Diseño, Administración
Las preguntas de las pruebas a menudo se prueban en el campo antes de usarse en pruebas importantes como las evaluaciones estatales. Hacerlo ayuda al redactor de la prueba a comprender si el lenguaje es claro y el contenido es apropiado para considerar válido el elemento. Luego, las evaluaciones educativas se diseñan utilizando este banco de elementos probados en el campo.
Tener este tipo de proceso otorga credibilidad a una empresa de pruebas y permite que los estados, distritos y escuelas tomen decisiones sobre qué empresa seleccionar para la gestión y administración de un examen. También se producen procesos similares en empresas de evaluación de bajo riesgo.
Cuando Karla recibe los resultados de su prueba meses después, ¡está emocionada! Karla mira hacia atrás y se da cuenta de que se preocupó demasiado, pero está muy contenta de que la prueba haya quedado atrás.
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Resumen de la lección
Los maestros creen que las pruebas y sus resultados son un buen reflejo de lo que sabe un estudiante porque la prueba es válida y mide lo que pretendía medir. Las indicaciones y las raíces deben ser claras para ayudar a evitar confusiones para los estudiantes. La legibilidad también debe ser precisa porque los textos son apropiados para el nivel de grado del estudiante. Por último, las evaluaciones deben estar libres de sesgos y problemas de sensibilidad que puedan distraer al estudiante y causar un problema.
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