Pruebas Estandarizadas: Definición, ventajas y desventajas

¿Qué son las pruebas estandarizadas?

Las pruebas estandarizadas se pueden definir como pruebas desarrolladas por expertos en las que cada estudiante que realiza la prueba responde al mismo conjunto de preguntas o a preguntas derivadas de un banco común de preguntas. Las pruebas estandarizadas tienden a utilizar preguntas de opción múltiple o de verdadero/falso. Sin embargo, algunas pruebas estandarizadas incluyen preguntas de ensayo, preguntas de correspondencia o incluso elementos hablados. Estas preguntas se seleccionan cuidadosamente y tienen como objetivo ofrecer una medición objetiva del nivel actual de rendimiento del estudiante en un área determinada. Los diferentes tipos de pruebas estandarizadas incluyen pruebas de admisión a la universidad, pruebas de aptitud, pruebas de rendimiento, pruebas psicológicas (CI) y pruebas de comparación internacionales destinadas a monitorear las tendencias en el rendimiento entre los países participantes.

Pruebas estandarizadas requeridas

Las pruebas estandarizadas son un requisito en algunos estados debido, en parte, a la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás de 2001. La Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás fue promulgada por el presidente George W. Bush el 8 de enero de 2002, y algunos críticos afirman que Esta pieza de legislación es lo que llevó a la controversia de las pruebas estandarizadas. La ley exigía pruebas anuales de matemáticas y lectura en los grados tercero a octavo y luego nuevamente en el grado 10. Más tarde se agregaron ciencias a la lista de materias en las que los estudiantes serían evaluados durante sus carreras académicas primarias y secundarias. Los críticos de las pruebas estandarizadas afirman que a los estudiantes se les evalúa demasiado, mientras que los defensores de las pruebas estandarizadas afirman que las pruebas son una realidad con más beneficios que inconvenientes.

Pruebas adaptativas

Tradicionalmente, las pruebas estandarizadas se administraban en papel y se completaban con un lápiz, pero ahora es cada vez más común que los estudiantes completen las pruebas estandarizadas en una computadora. Cuando una prueba estandarizada se administra en una computadora, es posible realizar pruebas adaptativas. Las pruebas adaptativas alteran la dificultad de las preguntas del examen en función de las respuestas previas del examinado. Los elementos de una prueba adaptativa tienen en cuenta qué tan bien le fue al estudiante en elementos de prueba anteriores, y el objetivo es proporcionar a los estudiantes preguntas de prueba que coincidan con sus conocimientos. Por ejemplo, a un estudiante que realiza una prueba adaptativa y obtiene una respuesta incorrecta se le puede presentar una pregunta posterior que tiene un nivel de dificultad más bajo. Del mismo modo, a un estudiante que realiza una prueba adaptativa y obtiene una respuesta correcta se le puede presentar una pregunta de seguimiento con mayor dificultad.

Ventajas de las pruebas estandarizadas

Si bien existe mucha controversia en torno al uso de pruebas estandarizadas, es importante señalar los beneficios de las pruebas estandarizadas.

Algunas de las fortalezas percibidas de las pruebas estandarizadas incluyen:

• Los puntajes de los exámenes sirven como indicadores útiles para las universidades y los empleadores al determinar las decisiones de admisión y contratación.
• Los resultados cuantificables de las pruebas estandarizadas brindan a los educadores una manera fácil de comparar los resultados de un estudiante con otros estudiantes de su clase o con los promedios nacionales y estatales.
• La puntuación de las pruebas estandarizadas se puede completar por computadora en lugar de hacerlo exclusivamente a mano.
• Los educadores pueden ver informes con información sobre el progreso de un estudiante e identificar una tendencia de crecimiento o disminución. Con esta información, los educadores pueden responder rápidamente a las necesidades educativas del estudiante.

Desventajas de las pruebas estandarizadas

Si bien las pruebas estandarizadas tienen muchas ventajas que les han permitido resistir la prueba del tiempo y continuar siendo un medio para evaluar a los estudiantes, también existen varias desventajas de las pruebas estandarizadas.

Algunas de las desventajas percibidas de las pruebas estandarizadas incluyen:

• Los educadores pueden verse tentados a modificar su plan de estudios y «enseñar para la prueba» en lugar de centrarse en las necesidades únicas de los estudiantes en su aula.
• Las preguntas de los exámenes estandarizados no evalúan las habilidades de pensamiento de nivel superior de un estudiante.
• Los factores no académicos pueden influir en la puntuación de un estudiante en las pruebas, como la ansiedad, la fatiga y la falta de motivación.
• Las pruebas estandarizadas no evalúan el conocimiento adquirido mediante instrucción específica; evalúan el conocimiento general de un estudiante.
• Los puntajes de los exámenes no pueden servir de manera confiable como indicadores del éxito futuro de un estudiante.
• Las pruebas estandarizadas pueden incluir preguntas con las que algunos estudiantes no pueden identificarse porque carecen de experiencias de vida para comprender el contexto de la pregunta. El resultado es un método de evaluación inequitativo y en el que algunos estudiantes son penalizados sin culpa alguna. Además, esto conduce a estadísticas inexactas que impulsan la política educativa y a reforzar los sesgos contra los grupos marginados.

Factores que afectan las evaluaciones estandarizadas

Además de las desventajas de las pruebas estandarizadas, existen desventajas de las pruebas estandarizadas para los estudiantes, incluidos factores no académicos que pueden influir en su puntuación. Estos factores no académicos incluyen la incapacidad para concentrarse, la ansiedad ante los exámenes, la sensación de fatiga, la sensación de hambre y la falta de motivación. Algunos de estos factores son más prevalentes en ciertos niveles de grado.

Algunos de los factores no académicos que afectan las pruebas estandarizadas en varios grados incluyen:

Jardín de infantes a 2do grado

• Los estudiantes de estos grados tienen períodos de atención más cortos. También existe una gran variabilidad en la capacidad de atención de los estudiantes de esta edad.
• Los resultados de las pruebas para estudiantes desde jardín de infantes hasta segundo grado pueden ser muy inconsistentes y, por lo tanto, menos confiables para identificar tendencias en el crecimiento o deterioro académico de un estudiante.
• Los estudiantes de esta edad no pueden comprender el propósito de las pruebas estandarizadas y carecen de la motivación necesaria para obtener buenos resultados.

3er grado-5to grado

• Los estudiantes en los grados 3 a 5 pueden experimentar una gran cantidad de ansiedad y estrés ante los exámenes porque los puntajes de los exámenes durante estos niveles de grado tienden a ser examinados en busca de evidencia de la capacidad académica del estudiante.
• A esta edad, las capacidades de los estudiantes todavía son amplias, y esto conduce a una variabilidad igualmente amplia en las puntuaciones de las pruebas.

6to grado-8vo grado

• Los estudiantes de secundaria tienden a experimentar un aumento adicional en la ansiedad ante los exámenes.
• Los estudiantes de sexto a octavo grado también tienen un escepticismo creciente en torno al valor de las pruebas estandarizadas.

9no grado-12vo grado

• Cuando llegan a la escuela secundaria, algunos estudiantes se consideran malos examinadores, y esto afecta negativamente su disposición a realizar un esfuerzo sustancial al completar una prueba estandarizada administrada.
• Los estudiantes de los grados 9 a 12 a menudo experimentan una disminución de la motivación y se vuelven apáticos cuando se trata de realizar exámenes estandarizados.

¿Deberían abolirse o promoverse las pruebas estandarizadas?

Además del desacuerdo sobre los pros y los contras percibidos de las pruebas estandarizadas, algunos críticos llegan incluso a cuestionar si las pruebas estandarizadas deberían abolirse por completo.

Argumentos a favor de la abolición de las pruebas estandarizadas

Quienes piensan que los exámenes estandarizados son malos para los estudiantes argumentan que el exceso de exámenes no sólo es poco práctico, sino innecesario. Algunos de estos críticos también han propuesto reemplazar las pruebas estandarizadas con evaluaciones basadas en portafolios o evaluaciones basadas en juegos que reducen la ansiedad ante los exámenes. Los críticos de las pruebas estandarizadas argumentan que estas otras formas de evaluar a los estudiantes proporcionarían una visión más holística de la preparación de un estudiante para avanzar al siguiente grado o lograr la admisión a una universidad.

Argumentos a favor de promover el uso de pruebas estandarizadas

Algunos defensores han argumentado que en realidad el problema no son las pruebas estandarizadas, sino cómo se utilizan. Quienes están a favor de las evaluaciones estandarizadas afirman que esta forma de prueba solo tuvo como objetivo medir unas pocas áreas clave del rendimiento académico, y la prueba es muy capaz de hacer precisamente eso. Quienes están a favor de las pruebas estandarizadas reconocen la facilidad con la que permiten a los maestros, distritos escolares y estados seguir el progreso de sus estudiantes. Una manera de promover las pruebas estandarizadas en el aula es mediante el argumento de que fomentan el rigor. Los defensores de las pruebas estandarizadas argumentan que tienen un lugar en la educación, incluso si la actual naturaleza de alto riesgo de las pruebas estandarizadas necesita una revisión.

Resumen de la lección

Las pruebas estandarizadas como idea describen pruebas en las que los estudiantes responden las mismas preguntas o preguntas de un banco común de preguntas y las pruebas posteriormente se califican de manera estandarizada. Después de la aprobación de la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás de 2001, las pruebas estandarizadas de lectura y matemáticas se convirtieron en un requisito para los estados; Posteriormente se agregaron pruebas de ciencias a la lista de evaluaciones requeridas. Las pruebas adaptativas son una forma de pruebas estandarizadas en las que las preguntas en puntos posteriores de la evaluación tienen en cuenta qué tan bien le fue al estudiante en los elementos anteriores de la prueba.

Algunos de los beneficios de las pruebas estandarizadas incluyen la facilidad con la que se pueden calificar las pruebas estandarizadas, los datos significativos que pueden proporcionar a los educadores y los distritos escolares, y los informes que se pueden generar para seguir el progreso académico de un estudiante. Algunas de las desventajas de las pruebas estandarizadas incluyen el hecho de que las pruebas estandarizadas no pueden evaluar las habilidades de pensamiento de nivel superior de un estudiante, los maestros pueden alterar su plan de estudios para «enseñar para la prueba» y se ha demostrado que las pruebas estandarizadas dan como resultado resultados no equitativos. resultados para los estudiantes. Otra desventaja de las pruebas estandarizadas es que las preguntas de la prueba evalúan el conocimiento general del estudiante, no el conocimiento específico adquirido a través de una instrucción específica. Esto significa que los profesores no pueden utilizar los resultados de las pruebas estandarizadas para informar sus métodos de instrucción individuales. Además de las desventajas de las pruebas estandarizadas, también existen factores no académicos que impactan negativamente la puntuación de los estudiantes en estas evaluaciones. Algunos de estos factores no académicos incluyen la capacidad del estudiante para prestar atención, el nivel de ansiedad ante los exámenes y el nivel de motivación del estudiante.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador