¿Qué es la Teoría del Valor de las Expectativas? Definición y modelos

Teoría del valor de las expectativas de la motivación

La teoría del valor de las expectativas sugiere que el resultado esperado de una tarea, así como el valor subjetivo de la tarea, influye en la motivación de un individuo para perseguir el logro de esas tareas. La teoría fue desarrollada por John William Atkinson durante las décadas de 1950 y 1960, aunque Jacquelynne Eccles ayudó a llevar la teoría al campo de los estudios educativos, creando otros modelos como la teoría de la motivación del valor de las expectativas.

Hay dos aspectos centrales de la teoría:

• Expectativa: si un individuo espera o no tener éxito en una tarea determinada.
• Valor: el valor propuesto de la tarea para el individuo, que se divide en cuatro subcategorías
  
  • Valor de logro: qué tan importante el individuo asume que debe ser para desempeñarse bien
  • Valor intrínseco: cuánto disfruta el individuo de la tarea encomendada.
  • Valor de utilidad: la utilidad propuesta de una tarea en la vida del individuo.
  • Costo: el costo real de la tarea: tiempo, dinero, felicidad, etc.

EFTP en la educación

La teoría del valor de las expectativas se ha aplicado a menudo a los estudios educativos para conocer las motivaciones de los estudiantes para aprender, así como el grado en que se esfuerzan por realizar una tarea determinada. La teoría establece que si un estudiante está tomando una clase en la que no espera tener éxito, es menos probable que tenga un buen desempeño en esa clase. De manera similar, si un estudiante no percibe ningún valor en la clase o no la encuentra intrínsecamente interesante, es menos probable que tenga un buen desempeño. Las expectativas y las percepciones de valores también pueden verse influenciadas por otros factores como la autopercepción, el género y el origen étnico.

Para garantizar las expectativas de éxito de los estudiantes, la dificultad de la tarea debe escalarse con precisión de modo que la tarea no sea tan difícil que los estudiantes crean que fracasarán, ni que la tarea no sea tan fácil que encuentren poco valor en ella. Elevar el valor percibido de las actividades académicas implica crear un vínculo entre la actividad y el estudiante a través de intereses personales, conocimientos previos, demostrar la utilidad de la actividad y/o mostrar el valor de la tarea.

EVT en otros campos

La teoría del valor de las expectativas también se utiliza a menudo en otros campos, como las relaciones públicas y el marketing. En las relaciones públicas, esto toma la forma de identificar las creencias fundamentales y las actitudes preexistentes de la audiencia objetivo para determinar la mejor manera de diseñar estrategias para la comunicación de su mensaje. A menudo, estos mensajes tienen como objetivo inculcar nuevas creencias que reemplazan las creencias preexistentes. Por ejemplo, si una empresa que vende un producto popular para el cuidado de la piel investiga a su público objetivo y descubre que la mayoría de ese público reporta ansiedad en relación con la belleza, entonces una estrategia potencial sería crear un mensaje que promueva la belleza como fuente de autoestima. -Confianza en lugar de ansiedad. En marketing, vincular un mensaje potente y bien recibido a un producto puede ayudar a aumentar las ventas.

EVT y teoría del valor de resultado previsto

La teoría del valor del resultado previsto es similar a la teoría del valor de las expectativas, aunque diferencias fundamentales las diferencian. El valor del resultado previsto se refiere principalmente a las interacciones y relaciones interpersonales. Teoriza que el razonamiento detrás del deseo de un individuo de promover una relación está relacionado con sus propios objetivos personales. Según la teoría, este es el factor determinante en el desarrollo de una relación desde las interacciones iniciales y los primeros conocidos.

Esta teoría es similar a la teoría del valor de las expectativas en el sentido de que ambas se ocupan del valor percibido como motivador principal para perseguir o renunciar a algo.

Resumen de la lección

La teoría del valor de las expectativas establece que los resultados esperados y los valores percibidos de una tarea influyen en el deseo de una persona de realizar esa tarea. La teoría se basa en dos factores centrales:

• Expectativa: creencia sobre la probabilidad de que un comportamiento alcance un determinado objetivo.
• Valor: el valor percibido de la tarea en la vida de la persona.

Una variante del modelo de la teoría desarrollada por Eccles y Wigfield, la teoría de la motivación del valor de las expectativas, supone que las personas están principalmente orientadas a objetivos, lo que explica por qué eligen ciertos comportamientos en lugar de otros. El valor de la tarea se percibe a través de la lente del logro y de cómo el logro de esa tarea promueve las metas individuales. Hay muchos factores que impactan la teoría del valor de las expectativas, como las diferencias de edad/desarrollo, las diferencias de género y las diferencias étnicas. Un modelo similar, también desarrollado por Eccles y Wigfield, llamado modelo sociocognitivo, tiene en cuenta factores externos como el mundo social y el entorno cultural que influyen en el valor y las expectativas de la tarea. Otro modelo, desarrollado por Covington y Roberts, llamado modelo de necesidad de logro, afirma que la motivación está ligada a la necesidad de éxito y a la necesidad de evitar el fracaso. Aquellos que tienen una gran necesidad tanto de éxito como de evitar el fracaso se esfuerzan demasiado, impulsados ​​por la ansiedad y el miedo al fracaso, así como por el deseo de hacerlo bien. Los que evitan el fracaso son aquellos que tienen una gran necesidad de evitar el fracaso, pero una baja necesidad de éxito.