Sesgo Cultural en las Pruebas: Definición y ejemplos

¿Cómo afecta el sesgo cultural a las pruebas?

Los estudiantes de diferentes orígenes pueden tener diferentes interpretaciones del mismo texto en un examen con sesgos culturales, lo que lleva a algunos grupos a obtener puntuaciones más bajas que otros. Además, la incapacidad de un instructor para comunicar el material de una manera culturalmente apropiada también podría resultar en una evaluación culturalmente sesgada.

¿Qué significa el término sesgo cultural?

El sesgo cultural es la tendencia de las personas a evaluar el mundo en función de sus propios antecedentes y cultura, ya sea género, raza, identidad sexual o alguna otra construcción social.

¿Cuál es un ejemplo de sesgo cultural en las pruebas?

Los estudiantes negros que obtienen consistentemente puntuaciones más bajas en el ACT, independientemente de su origen educativo, es un ejemplo de sesgo cultural en las pruebas.

¿Cómo se pueden prevenir los sesgos culturales en las pruebas?

Los docentes que estén dispuestos y sean capaces de crear y calificar evaluaciones que permitan a los estudiantes presentar información en un formato que les resulte cómodo pueden combatir los prejuicios culturales en las pruebas. Un ejemplo de esto sería incorporar más preguntas abiertas en un examen en lugar de utilizar únicamente opciones múltiples.

Sesgo cultural

Todos los humanos tenemos prejuicios. Esto se debe a que es imposible separar la propia percepción de la realidad objetiva. Un sesgo humano bien conocido es el sesgo cultural: la tendencia de las personas a evaluar el mundo basándose en sus propios antecedentes. Cuando las personas ven el mundo a través del lente de su propia cultura, ya sea género, raza, identidad sexual o alguna otra construcción social, a menudo asumen que sus creencias y su comprensión del mundo son unánimes. Por ejemplo, un empleador que fue criado para creer que bajar la mirada es una señal de admiración puede sentirse irrespetado por un empleado que hace contacto visual directo. El empleador interpreta las acciones del empleado como una violación deliberada de la etiqueta social en lugar de reconocer que el empleado podría haber sido criado con normas sociales diferentes. Esta interpretación de acciones basada en los estándares de la propia cultura es un sesgo cultural.

Sesgo cultural en las pruebas

El sesgo cultural en las pruebas se produce cuando las puntuaciones de una evaluación varían según la cultura del examinado, independientemente de su conocimiento del tema que se examina. Además, las pruebas con sesgo cultural tienen menos valor predictivo para los miembros de una cultura que para otra. Por ejemplo, si un profesor hace un examen sorpresa en el que la puntuación promedio de los varones de la clase es significativamente más baja que la de las mujeres a pesar de que, hasta ese momento, las calificaciones han sido similares, eso es una indicación de que el examen es culturalmente sesgado. Si el examen sorpresa tampoco predice los puntajes que los hombres reciben como calificación final en la clase, entonces eso proporcionaría más evidencia de sesgo cultural. Las siguientes son fuentes de sesgo cultural en las pruebas.

Interpretación de palabras en evaluación

El primer lugar para comprobar si hay sesgos culturales es en la redacción de la evaluación. Las palabras significan cosas diferentes para personas de diferentes lugares. Dependiendo de dónde sea alguien, es posible que considere que ofrecerle “comida para cachorros” es algo bueno (un postre delicioso) o algo malo (comida para perros). Estas diferencias en la interpretación de las palabras pueden llevar a los examinados a seleccionar las respuestas incorrectas simplemente basándose en su comprensión de la pregunta. Un niño pequeño puede tener dificultades para elegir la respuesta correcta de “auto nuevo” en un examen si el “auto nuevo” de su familia proviene del lote de autos usados ​​de la calle. Los estudiantes varones pueden sentirse desconcertados al leer: “Mientras Luisa se aplicaba la base, soñaba despierta con el resto del día”, ya que es menos probable que sepan que la base es un tipo de maquillaje, alterando así su comprensión del texto. dentro de la prueba.

Logro motivacional

Otra posible fuente de sesgo cultural es la motivación por el logro. Las investigaciones sugieren que el rendimiento en las pruebas es mayor si quienes las realizan creen que tienen el poder de obtener la puntuación que desean. Sin esta motivación, los examinados creen que no hay razón para esforzarse por dar lo mejor de sí. Las diferencias culturales en las expectativas de los estudiantes pueden llevar a que algunas pruebas tengan un sesgo cultural. Por ejemplo, los estudiantes cuya primera lengua no es el inglés pueden sentir que no tienen posibilidades de obtener una puntuación alta en un examen escrito en inglés y demostrar que tienen razón. Esta creencia autocrítica disminuye sus posibilidades de éxito. Por el contrario, los estudiantes varones que han crecido en una cultura que promueve la noción de que “los niños son mejores en programación de computadoras” pueden sentir que es inevitable recibir una puntuación alta en un examen de programación de computadoras, y así es. Se cree que sus creencias de superación personal aumentan sus posibilidades de éxito. En ambos casos, las propias expectativas de éxito o fracaso de los estudiantes se convirtieron en profecías autocumplidas.

Otras fuentes de sesgo cultural

Un instructor que carece de habilidades para enseñar o interactuar con estudiantes de una cultura diferente a la suya es otra fuente de prejuicio cultural. Muchos profesores en los Estados Unidos dependen de la comunicación bidireccional y esperan que los estudiantes hagan preguntas según sea necesario. Este estilo de enseñanza no es compatible con estudiantes de culturas donde se espera que los niños sean vistos pero no escuchados o donde hacer preguntas se considera un signo de debilidad. Los niños que no se sienten cómodos haciendo preguntas tienen menos oportunidades de comprender el contenido del curso, lo que resulta en puntuaciones más bajas cuando se les evalúa el material cubierto. Para prevenir esta y otras causas de sesgo cultural en las pruebas, los docentes deben estar capacitados en sensibilidad cultural.