Teoría y concepto de las etapas del desarrollo cognitivo de Paiget

Las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget

El psicólogo suizo Jean Piaget desarrolló una de las teorías más conocidas del desarrollo cognitivo. Su teoría se basa en la idea de que los niños obtienen información a través de múltiples etapas de desarrollo. Según Piaget, todos los niños pasan por las mismas etapas de desarrollo, aunque a ritmos variables. Los niños son participantes activos en la adquisición de conocimientos, observando y recopilando información constantemente en lugar de permitir pasivamente que la información les llegue. A medida que los niños interactúan con el mundo, se adquieren y sintetizan nuevos conocimientos para cambiar la comprensión conceptual general del niño. Por lo tanto, el desarrollo cognitivo es una progresión fluida que implica no sólo la adquisición de nuevos conocimientos, sino también el desarrollo de nuevos conceptos.

La teoría de Piaget difería del pensamiento anterior de la época que afirmaba que las mentes de los niños eran como versiones más pequeñas de las mentes de los adultos. Piaget argumentó que en lugar de funcionar de la misma manera que los adultos, los niños pensaban de manera diferente y adquirían sofisticación cualitativa a medida que avanzaban a través de las etapas cognitivas.

Piaget comenzó a desarrollar su teoría en la década de 1920 mientras trabajaba en el Instituto Binet de París. Después de estudiar las respuestas de los niños en las pruebas de inteligencia, se convenció de que el razonamiento de los niños no era inferior al de los adultos, sino simplemente diferente. También afirmó que tener conocimientos fácticos, como la capacidad de recitar palabras de memoria o contar, no era lo mismo que tener inteligencia o capacidad de comprender.

Piaget se expandió por su cuenta para realizar su estudio observando a niños desde bebés hasta adolescentes. Estaba principalmente interesado en estudiar cómo los niños desarrollaban el pensamiento lógico y utilizaban la memoria. Para su investigación, Piaget observó a su sobrina y su sobrino, así como a sus tres bebés. También realizó entrevistas clínicas para observar a niños mayores. Mientras observaba, registró el desarrollo de los niños en un diario y utilizó los datos para formular su teoría.

Conceptos relacionados con las etapas de Piaget

Piaget utilizó los conceptos de esquemas, asimilación, acomodación y equilibrio para explicar mejor su teoría.

Esquemas

Se puede considerar que los esquemas son elementos básicos que ayudan a la mente a organizar el conocimiento. Son marcos cognitivos que se utilizan para ayudar a organizar conceptos en la mente. Cada vez que alguien aprende algo nuevo, se crea un nuevo esquema y se agrega a los existentes. Piaget pensaba que el desarrollo cognitivo implicaba un aumento de la cantidad y complejidad de los esquemas dentro de la mente.

Asimilación

La asimilación es el proceso de absorber nueva información y agregarla a los esquemas existentes de la mente. La asimilación ayuda a que las capacidades cognitivas se expandan a medida que se introduce nueva información. A medida que los niños encuentran nuevos objetos y tienen nuevas experiencias, agregan esa información a sus esquemas existentes.

Alojamiento

La acomodación ocurre cuando alguien percibe nueva información y modifica esquemas o ideas existentes para organizarla. Por ejemplo, si un niño sólo ha nadado en una piscina y luego sus padres lo llevan a nadar al océano, hace una adaptación modificando su esquema sobre la natación para incluir esta nueva información sobre nuevos entornos en relación con la natación.

Equilibrio

El equilibrio es el mecanismo por el cual los niños equilibran la asimilación y la acomodación. Para avanzar a través de las etapas del desarrollo cognitivo, los niños necesitan agregar nueva información y cambiar esquemas y comportamientos para adaptarse a la nueva información. Mantener un equilibrio de ambos es importante para el desarrollo cognitivo.

Crítica a las etapas de Piaget

Una crítica al trabajo de Piaget es su falta de transparencia en su metodología de estudio. Sus informes no proporcionaron información sobre cómo seleccionó a los participantes de su estudio ni información demográfica o estadística específica sobre ellos aparte de sus edades exactas. No se proporciona información sobre cuántos estudiantes estudió para llegar a sus conclusiones.

Otra crítica a la teoría de Piaget se refiere a la organización de etapas. La psicología moderna considera problemática la teoría de las etapas, ya que no incluye las variaciones intraindividuales e interindividuales presentes en el desarrollo.

Según Piaget, la última etapa del desarrollo, las operaciones formales, puede alcanzarse en la pubertad. Sin embargo, muchas de las operaciones formales y el pensamiento científico utilizados para enviar mensajes de texto a las capacidades cognitivas en esta etapa pueden resultar difíciles incluso para los adultos.

Los críticos también discuten la implicación de Piaget de que las operaciones formales se completan a los 12 años, dejando fuera la posibilidad de un desarrollo cognitivo continuo durante la edad adulta.

La investigación también ha cuestionado algunos de los hallazgos de la teoría, como la naturaleza egocéntrica de los niños en la etapa preoperacional. Los estudios muestran que los niños de 4 a 5 años son mucho más capaces de demostrar la capacidad de comprender otras perspectivas de lo que sugiere la descripción de Piaget de esa etapa de desarrollo.

Resumen de la lección

La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget afirma que el aprendizaje es un proceso activo en el que los niños asimilan información sobre el mundo y progresan a través de etapas específicas de desarrollo. Con cada etapa viene una mayor sofisticación cognitiva, lo que da como resultado el pensamiento lógico y la capacidad de procesar el pensamiento científico abstracto.

Las 4 etapas de desarrollo son:

Los esquemas se adquieren en la mente cada vez que se recibe nueva información. Son como bloques de construcción de conocimiento. Los niños progresan en cada etapa del desarrollo logrando el equilibrio entre la asimilación de nuevos conocimientos en su organización esquemática y la modificación de los esquemas existentes cuando encuentran nueva información. Esto se llama alojamiento.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador