Teorías del aprendizaje conductual: Descripción general, enfoque y ejemplos
¿Qué es el comportamiento de aprendizaje?
El comportamiento de aprendizaje es la idea de que todo el comportamiento humano está influenciado por la interacción con el mundo exterior. No se considera que la genética o los factores hereditarios tengan una influencia significativa en el comportamiento. El comportamiento como concepto psicológico se refiere a la actividad que puede ser observada y provocada por estímulos que pueden ser internos o externos al individuo.
La teoría del conductismo captura las ideas centrales del comportamiento de aprendizaje. El conductismo teoriza que todo comportamiento es observable y cuantificable porque se adquiere a través de estímulos ambientales. El estímulo correcto se puede dar de manera repetitiva para obtener la respuesta deseada y reforzar el comportamiento deseado.
Dado que el comportamiento se aprende del entorno, los niños, estudiantes y empleados pueden ser influenciados, motivados y ayudados si se les da el estímulo adecuado. El aprendizaje conductual ha contribuido a predecir y controlar el comportamiento y a comprender cómo aprenden las personas.
Aprendizaje conductual
El enfoque del aprendizaje conductual es comprender cómo utilizar las teorías del aprendizaje, como el conductismo, para transferir información a los estudiantes y otras personas e influir en su comportamiento.
El refuerzo se utiliza para condicionar el comportamiento. El refuerzo positivo, como un premio anual, ejemplifica cómo los educadores usan el conductismo. El propósito del refuerzo positivo en el aprendizaje conductual es condicionar a los estudiantes para que se desempeñen.
Cuando un estudiante recibe un premio para reconocer su desempeño ejemplar en ciencias, está condicionado a trabajar duro para recibir el premio el año siguiente. Han aprendido a través de la observación que el premio y el alto rendimiento están conectados.
Cuando los estudiantes no estudian para un examen y lo reprueban, están condicionados a no repetir el mismo comportamiento. Esto es refuerzo negativo.
Hay situaciones en las que se puede utilizar el refuerzo negativo para provocar el comportamiento deseado. Por ejemplo, cuando un maestro no quiere que se repita un comportamiento indeseable, se le quita un privilegio al alumno, para que aprenda a no repetir ese comportamiento. Otros estudiantes que observen el refuerzo negativo serán disuadidos de ese comportamiento si quieren mantener sus privilegios.
¿Qué son las teorías del aprendizaje conductual?
Las teorías del aprendizaje conductual fueron desarrolladas por JB Watson e Ivan Pavlov. Su enfoque en el comportamiento que se podía observar y medir era una desviación de las teorías introspectivas anteriores que se centraban en los pensamientos internos. Como resultado, hicieron que la psicología fuera relevante para la ciencia.
JB Watson desarrolló los principios originales del conductismo en 1913. Las principales contribuciones de su perspectiva sobre el conductismo son las siguientes:
- Todo comportamiento resulta de una asociación estímulo-respuesta; por lo tanto, el comportamiento se puede aprender asociando un estímulo (p. ej., un premio) con una respuesta (p. ej., un alto rendimiento) deseada por un educador, un empleador u otra autoridad.
- El comportamiento animal y humano es similar; por lo tanto, los animales se han utilizado en la investigación del comportamiento; Se han utilizado ratas y palomas para estos estudios porque se puede controlar su entorno. Los estudios pueden predecir una respuesta a un estímulo, y si se observa un comportamiento, se puede identificar el estímulo.
La contribución clave de JB Watson al conductismo fue la teoría de que un estímulo asociado, en lugar del estímulo original, puede provocar la misma respuesta. Esto se conoce como condicionamiento clásico.
El psicólogo ruso Ivan Pavlov es bien conocido por usar animales para estudiar el condicionamiento clásico. Su experimento más famoso, llamado ‘perros pavlovianos’, se centró en un estímulo asociado. Encontró que la secuencia de estímulo y respuesta puede observarse en el comportamiento y medirse por la frecuencia de la respuesta al mismo estímulo.
Condicionamiento clásico
Cuando la misma respuesta puede ser provocada por un estímulo asociado, entonces el individuo o el animal están condicionados. Los conductistas llaman a esto condicionamiento clásico.
Ivan Pavlov recibió el Premio Nobel de Medicina en 1904 por sus contribuciones a las secreciones digestivas. El experimento que realizó en perros examinó las secreciones digestivas para demostrar cómo se puede condicionar el comportamiento a través de la asociación.
En el experimento de Pavlov, los perros salivaban con una campana como si les hubieran dado comida, porque estaban expuestos al sonido de una campana cada vez que les daban de comer. Se repitió el estímulo del sonido de una campana a la hora de comer y se midió el grado de asociación entre el ruido y la salivación por la saliva producida.
Los conductistas determinaron que se podían provocar acciones aún más complejas usando la secuencia de estímulo-respuesta, y que sus métodos podían usarse para controlar el comportamiento.
Condicionamiento operante
BF Skinner desarrolló la Cámara de condicionamiento operante, también conocida como la ‘Caja de Skinner’. En el experimento ‘Skinner Box’, se colocó un animal en el ambiente controlado de una cámara. Se le dio refuerzo en forma de comida o agua cuando realizó la tarea deseada de presionar una palanca en respuesta a una señal de sonido o luz. Este experimento indicó que cuando el comportamiento es seguido por un refuerzo, es más probable que un individuo lo repita. Por ejemplo, si un individuo cuenta una historia graciosa y el resultado es la risa, el individuo repetirá la historia, porque el comportamiento fue reforzado por un resultado deseable.
Los estudios de condicionamiento operante incluyen temas como la memoria y el aprendizaje, donde un individuo experimenta repetidamente una secuencia de estímulo-respuesta para lograr un comportamiento deseado. Si no se logra el comportamiento deseado, entonces el individuo no ha aprendido o memorizado la asociación entre la recompensa y el comportamiento deseado.
El trabajo de BF Skinner sobre la influencia del comportamiento innato fue una reacción al enfoque de JB Watson sobre los estímulos externos. En la perspectiva de Skinner, los pensamientos y los comportamientos innatos, que se derivan de la genética, son aspectos biológicos del comportamiento que deben tenerse en cuenta al explicar el comportamiento.
Skinner no estuvo de acuerdo con Watson en que los humanos hacen borrón y cuenta nueva o son ‘Tabula Rasa’ al nacer y están completamente moldeados o condicionados por el mundo exterior. Los pensamientos internos se pueden analizar por cómo se manifiestan en el comportamiento observado; tanto el comportamiento observado como los pensamientos internos pueden usarse para explicar el comportamiento humano.
Ejemplos de la teoría del aprendizaje conductual
Estos son algunos ejemplos de la teoría del aprendizaje conductual, basados en el trabajo de JB Watson, Ivan Pavlov y BF Skinner.
JB Watson y Rosalie Raynor realizaron un experimento de condicionamiento clásico en 1920 donde un huérfano llamado Little Albert fue condicionado para temer a una rata blanca. Inicialmente, al pequeño Albert se le presentó una rata blanca y no tuvo miedo. Luego, la rata recibió un fuerte golpe que sobresaltó al pequeño Albert. Esto se hizo repetidamente, hasta que el pequeño Albert se asustaba cada vez que veía a la rata.
El estudio de Pavlov sobre perros contribuyó al condicionamiento clásico. La exposición repetida a la campana a la hora de comer condicionó a los perros. Eventualmente, los perros estaban emocionados y salivando cada vez que escuchaban la campana, incluso si no había comida. Esto se debe a que los perros estaban condicionados a asociar el sonido de la campana con la comida, incluso en ausencia de comida.
El condicionamiento operante de BF Skinner se ejemplifica cuando los individuos aprenden observando a otros. Por ejemplo, a las personas se les muestra una serie de casos judiciales en los que los acusados son condenados a cadena perpetua por un delito. A medida que observan continuamente que se les quitan privilegios a los acusados, los individuos experimentan el mismo refuerzo negativo que el acusado y se condicionan a no cometer el mismo tipo de delito.
Resumen de la lección
El comportamiento de aprendizaje es la idea de que todo el comportamiento humano está influenciado por la interacción con el mundo exterior. No se considera que la genética o los factores hereditarios tengan una influencia significativa que pueda explicar el comportamiento. Los principios básicos de la teoría del conductismo capturan las ideas del comportamiento de aprendizaje. El conductismo teoriza que todo comportamiento es observable y cuantificable porque se adquiere a través de estímulos ambientales.
Las teorías del aprendizaje del comportamiento promueven la perspectiva de que la crianza, o lo que se aprende a través de la interacción con el mundo, es el determinante clave del comportamiento. Estas teorías fueron desarrolladas por JB Watson, BF Skinner e Ivan Pavlov. Estas teorías utilizan refuerzos positivos y negativos.; incluyen el condicionamiento clásico, en el que el comportamiento individual está condicionado por la asociación, y el condicionamiento operante, en el que los individuos están condicionados por la observación de los demás. BF Skinner consideró no solo los estímulos externos, sino también la influencia de los pensamientos internos y la genética en el comportamiento. Algunos ejemplos de la teoría del aprendizaje conductual demuestran cómo funcionan las teorías conductistas. En el experimento de condicionamiento clásico de Watson y Raynor, el pequeño Albert fue condicionado para temer a las ratas blancas. Los perros de Pavlov aprendieron por asociación a salivar emocionados al sonido de una campana. Un buen ejemplo del condicionamiento operante de Skinner son los individuos que aprenden a evitar el crimen observando a los demás.