Plan de lección de evaporación para la escuela primaria

Objetivos de la lección

Al final de esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir el término ‘evaporación’
• Explica qué causa la evaporación del agua.
• Describe lo que les sucede a las moléculas de agua durante la evaporación.

Longitud

1-1,5 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.4.3

Explicar eventos, procedimientos, ideas o conceptos en un texto histórico, científico o técnico, incluyendo lo que sucedió y por qué, basándose en información específica en el texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.4.4

Determinar el significado de palabras o frases académicas generales y de dominio específico en un texto relevante para un tema o área temática de 4º grado.

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.4.1

Participe de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios en temas y textos de cuarto grado, construyendo sobre las ideas de otros y expresando las suyas con claridad.

Materiales

• Agua
• Matraz Erlenmeyer grande
• Plato caliente
• Dos colores diferentes de marcadores de pizarra blanca.
• Tarros transparentes con tapa (como tarros de albañil o de mermelada)
• Etiquetas
• Gobernantes
• Lapices
• Cuadernos para llevar un diario

Instrucciones

Actividad de calentamiento

• Comience la lección agregando un poco de agua a un matraz Erlenmeyer grande y colocando el matraz en un plato caliente. Pida a los estudiantes que predigan lo que sucederá. ¿Por qué piensan esto?
• A medida que el agua comienza a hervir, haga que los estudiantes hagan observaciones y discutan lo que está sucediendo.
  • ¿Qué ven ellos?
  • ¿Qué escuchan?
  • ¿Qué sentirían si tocaran el costado del frasco?
  • ¿A dónde va el agua?
  • ¿Cuáles son las diferentes partes del sistema que están observando?
• Registre sus observaciones en la pizarra blanca con un marcador de un color.
• Una vez que los estudiantes hayan terminado de hacer sus observaciones, pídales que agrupen ideas similares y que vuelvan a redactarlas en una sola frase.
• Escriba sus nuevas frases en la pizarra. Usando otro color de marcador, etiquete las frases con palabras de vocabulario relevantes (como ‘agua líquida’, ‘vapor de agua’, ‘molécula de agua’, ‘evaporación’, ‘calor’ y ‘energía’).
• Explique a los estudiantes que estaban discutiendo el proceso de evaporación y que aprenderán más sobre la evaporación en la lección de hoy.

Lección en video

• Empiece el video Lección de evaporación para niños: definición y hechos. Pausa a las 0:56. Haga las siguientes preguntas:
  • ¿Qué es la evaporación?
  • ¿Qué sucede en el ciclo del agua?
• Regrese al video, esta vez haciendo una pausa a la 1:49. Haga a los estudiantes la siguiente pregunta:
  • ¿En qué se parecen las moléculas de agua de nuestro vaso de precipitados a las moléculas de agua del charco del video?
• Mira el video hasta el final. Haga las siguientes preguntas:
  • ¿Cómo utiliza nuestro cuerpo la evaporación para mantenernos frescos?
  • ¿Qué causa el clima húmedo?
• Para verificar la comprensión, proyecte y complete el cuestionario de la lección.

Actividad

• Divida a los estudiantes en parejas. Distribuya lápices, 2 etiquetas, 2 frascos (1 con tapa, 1 sin) y una regla a cada grupo de socios.
• Indique a los estudiantes que escriban su nombre en una etiqueta y que la peguen en uno de los frascos.
• Haga que los estudiantes agreguen un poco de agua a su jarra. No tienen que agregar mucha agua, pero sí deben verificar que tengan aproximadamente la misma cantidad de agua que su pareja. (Pueden verter el agua de un lado a otro entre los frascos hasta que estén casi uniformes).
• Usando sus reglas, los estudiantes deben medir la altura del agua tanto en su jarra como en la jarra de su compañero y luego registrar los datos en sus cuadernos.
• Ahora, un estudiante de cada pareja debe colocar una tapa en su frasco. Haga que ambos socios coloquen sus frascos uno al lado del otro frente a una ventana.
• Pida a los estudiantes que registren un bosquejo de sus frascos en sus cuadernos y escriban predicciones sobre lo que sucederá.
• Haga que los estudiantes revisen sus frascos todos los días. Deben medir la altura del agua en cada jarra, hacer un bosquejo de sus sistemas y registrar las observaciones en sus cuadernos. Después de que haya ocurrido algo de evaporación, haga a los estudiantes las siguientes preguntas:
  • ¿Qué pasó con el nivel del agua en el frasco abierto?
  • ¿Qué pasa con el nivel del agua en el frasco cerrado?
  • ¿Hay alguna diferencia entre los dos frascos? ¿Por qué?
  • ¿Qué otras observaciones interesantes hiciste?
  • Si repitiéramos el experimento con un recipiente opaco, como una lata de café, ¿los resultados serían diferentes? ¿Por qué?

Extensión

• Haga que los estudiantes experimenten con la tasa de evaporación. Pueden colocar frascos de agua abiertos en una sección soleada de la habitación en lugar de en una sección sombreada de la habitación (use termómetros para registrar las diferentes temperaturas). O pueden comparar un frasco de agua abierto al sol con otro frasco abierto al sol que contenga un líquido diferente (como alcohol o jugo).

Lecciones relacionadas

• Lección sobre el ciclo del agua para niños: definición y hechos
• Lección de humedad para niños

Rodrigo Ricardo Editor y fundador