Objetivos de aprendizaje
Después de esta lección, los estudiantes podrán:
- explica la historia de los aztecas
- recordar los logros de los aztecas
- discutir la caída de los aztecas
- demostrar comprensión de conceptos mediante la creación de una línea de tiempo
Longitud:
50 minutos
Vocabulario clave
- Aztecas
- Huitzilopochtli
- Tenochtitlan
- Chinampas
- Lago texcoco
- Montezuma II
- Politeísta
- Piedra del sol del calendario azteca
- Códices
- Hernán Cortés
- Malinche
- Quetzalcoatl
- Cuauhtémoc
Estándares del plan de estudios
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.3
Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.4
Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.
- CCSS.ELA-Alfabetización.SL.9-10.3
Evaluar el punto de vista, el razonamiento y el uso de la evidencia y la retórica del hablante, identificando cualquier razonamiento falaz o evidencia exagerada o distorsionada.
Instrucciones
- Para involucrar a los estudiantes en el tema y prepararlos para el aprendizaje, mire la breve lección en video La vida en el Imperio Azteca. Discuta brevemente el contenido y comparta pensamientos.
- Obtenga una vista previa del vocabulario, luego comience la videolección de Estudyando.com Los aztecas: civilización y cultura.
- Haga una pausa en 1:26 y pregunte:
- ¿Qué creen los historiadores sobre el inicio de la cultura azteca?
- ¿Cuál es la mítica historia de los aztecas? ¿Por qué se considera mítico?
- ¿Cómo se compara la historia mítica de los aztecas con otras historias de creación?
- Reanude el video, luego haga una pausa nuevamente a las 6:47. Definir vocabulario y responder preguntas, luego discutir:
- ¿Cómo utilizaron los aztecas los recursos para hacer que su entorno fuera exitoso?
- ¿Cómo era la comunidad agrícola de los aztecas?
- ¿Qué papel jugó la guerra para los aztecas?
- Describe la jerarquía social de los aztecas.
- ¿Cuáles eran las creencias religiosas de los aztecas? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian de las creencias religiosas modernas?
- ¿Cuáles son algunos de los logros de los aztecas? ¿Por qué son impresionantes?
- ¿Cómo crees que hubiera sido vivir durante este tiempo?
- Si vivieras durante este tiempo, ¿qué te gustaría ser? ¿Un guerrero? ¿Granjero? Explique.
- Reanude el video, luego haga una pausa a las 9:12. Defina el vocabulario, luego pregunte:
- ¿Por qué las ciudades-estado vecinas se rebelaron contra Montezuma II?
- ¿Por qué algunos creen que Moctezuma II dio la bienvenida a Cortés y le dio regalos? ¿Por qué esto es solo una teoría? ¿Cuál crees que es verdad?
- ¿Cómo derrotaron los españoles a los aztecas?
- ¿Cuánto tiempo tardaron los españoles en superar a los aztecas?
- Reproduzca el resumen de la lección y responda las preguntas restantes.
Actividad
- Divida a los estudiantes en grupos pequeños y asigne un período de tiempo entre 1200 y 1500. Cada grupo completará parte de una línea de tiempo que describe la historia azteca, así que divida según sea necesario para las necesidades de su clase.
- Explique a los estudiantes que investigarán la historia azteca para su período de tiempo y registrarán los hallazgos en una línea de tiempo visual. Dígales a los estudiantes que deben enumerar los eventos además de ilustrarlos.
- Mientras los estudiantes trabajan, camine y controle los grupos. Ofrezca consejos y orientación.
- Cuando la línea de tiempo esté completa, pida a los estudiantes que presenten en orden. Montar y exponer en el aula.
Extensiones
- Investigue otras culturas durante este período de tiempo y descubra cómo vivían. Compara y contrasta estilos de vida.
- ¿Cómo impactaron la historia española y otras culturas europeas? Investiga a los exploradores y cómo cambiaron otras culturas.
- Asigne un ensayo de escritura expositiva sobre los aztecas, o permita que los estudiantes escriban una narrativa, imaginando que eran ciudadanos aztecas.
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