¿Por qué deberíamos hacer ciencia?
La Sra. Horner es maestra de biología de primer año. Con 30 estudiantes, siente que es más fácil darles notas y hacer que hagan una hoja de trabajo que dejar que ellos mismos realicen experimentos. Sin embargo, la forma en que aprendemos afecta la cantidad de información que retenemos. Los estudiantes deben experimentar la creatividad de hacer preguntas y diseñar un laboratorio o una investigación científica dentro del aula.
Colaboración
A veces, hacer un laboratorio en clase no es suficiente, y querrá llevar a sus estudiantes a una investigación de campo , donde realiza investigaciones fuera del aula. Esto podría implicar recolectar muestras de agua para probar la pureza del agua o medir la cantidad de estrellas en el cielo para un laboratorio de astronomía.
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En cualquiera de estos casos, la colaboración puede ser una buena forma de facilitar parte del trabajo en la planificación de una excursión. Para llevar a los estudiantes a una excursión, hay muchas tareas que se deben realizar y que se pueden compartir entre los maestros:
- Organizar el transporte
- Diseñar hojas de permiso
- Recolectar hojas de permiso
- Organizar la comida para el viaje.
A continuación, vea si hay proyectos que abarquen áreas de contenido en los que pueda colaborar. Por ejemplo, los estudiantes podrían estar investigando la calidad del agua en el vecindario y asociarse con su maestro de inglés para escribir un artículo para el boletín escolar. Asegúrese de colaborar con los maestros de educación especial para asegurarse de que sus estudiantes también puedan acceder a la experiencia.
Diseñando la experiencia
El siguiente paso es diseñar el laboratorio. Los laboratorios pueden ser complicados con muchos pasos individuales que deben llevarse a cabo en un orden específico.
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1. Proporcione información de antecedentes
Primero, decida qué información necesitan los estudiantes para tener éxito en la investigación de laboratorio o de campo. Si está haciendo un laboratorio sobre ácidos y bases, necesitarán información básica sobre qué son estos productos químicos. Los estudiantes deben estar familiarizados con el equipo que usarán y cuál es el objetivo del laboratorio.
2. Crea indicaciones claras
Las instrucciones deben estar escritas claramente con dibujos para los pasos complicados. Considere hacer el laboratorio usted mismo y anotar exactamente lo que hace en cada paso para escribir los procedimientos. Cuando sea el momento de hacer el laboratorio con los estudiantes, asegúrese de leer las instrucciones juntos lentamente, especialmente si tiene estudiantes que están aprendiendo inglés (ELL), y demuestre cada paso a medida que avanza. Muchos estudiantes con discapacidades requieren que la información se repita y se proporcione en trozos más pequeños con ayudas visuales.
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3. Recopilar datos
Piense en cómo quiere que los estudiantes recopilen datos. ¿Quiere que practiquen la representación gráfica o la realización de observaciones cualitativas útiles? Para los estudiantes más avanzados, puede dejarles más del laboratorio. Pueden hacer sus propias preguntas de investigación, diseñar sus propios procedimientos y determinar qué tipos de datos recopilar y cómo presentar la información.
Docente como facilitador
En los laboratorios y las investigaciones de campo, el papel del profesor debe ser el de un facilitador o un guía. Aunque debe dar instrucciones con claridad al principio, intente utilizar preguntas dirigidas cuando los estudiantes se atasquen. Por ejemplo, si los estudiantes no tienen claro cuántos mililitros de agua agregar, sugiérales que vuelvan al procedimiento en lugar de darles la respuesta.
Andamio
El nivel de dirección del maestro depende de las habilidades que tengan sus estudiantes. Los estudiantes con discapacidades pueden necesitar una dirección y un andamiaje más claros para completar laboratorios o investigaciones, particularmente al comienzo del año. El andamio incluye estructuras colocadas en el laboratorio para ayudar a los estudiantes a comenzar, como bancos de palabras, iniciadores de oraciones o ayudas visuales.
Organización
Incluso con las mejores intenciones, las cosas a veces pueden salir mal si sus estudiantes no cumplen con sus expectativas de comportamiento. Los laboratorios y las investigaciones de campo pueden ser confusos con muchos estudiantes moviéndose en el aula haciendo cosas diferentes. Asimismo, un nuevo escenario en una investigación de campo traerá nuevos desafíos. Entonces, ¿cómo mantiene a sus estudiantes concentrados?
Organización para laboratorios
Primero, aclare las expectativas para el laboratorio. ¿Deben sentarse los estudiantes si no reciben suministros? ¿Con quién deberían trabajar? Puede comenzar haciendo que los estudiantes generen ideas sobre cómo debería verse y sonar un buen trabajo de laboratorio.
Considere también la posibilidad de hacer carteles para reforzar el buen comportamiento en el laboratorio. Si sus estudiantes tienen problemas con el comportamiento, trate de mantener las expectativas breves y sencillas. ¿Cuáles son las tres cosas más importantes que deben hacer? Repita estas cosas antes y durante el laboratorio para reforzar.
Organización para investigaciones de campo
Para ayudar a organizar a los estudiantes durante una investigación de campo, asegúrese de planificar con anticipación. Decida qué estudiantes deben estar juntos en los grupos de laboratorio durante la investigación y qué harán los estudiantes. Puede presentarlos al laboratorio de antemano y asegurarse de que comprendan los procedimientos. Tener suficientes acompañantes también es clave, y puede colaborar con colegas para asegurarse de que haya suficientes adultos para mantener a los estudiantes concentrados. También puede hacer un plan para cuando los estudiantes terminen su trabajo de laboratorio. ¿Deberían intentar recopilar datos sobre un tema diferente? ¿Deberían comenzar las preguntas de análisis?
Agrupamiento
Además, considere la agrupación estratégica. Si tiene estudiantes con discapacidades, piense en sus fortalezas y desafíos. Si tiene una excelente comprensión oral pero necesita ayuda con la escritura, puede emparejarlos con un escritor fuerte que quizás sea un poco más tímido cuando se trata de hablar. Para los estudiantes ELL, puede agrupar a los que hablan en un nivel superior con los que hablan en un nivel inferior para que los estudiantes del nivel superior puedan traducir.
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Resumen de la lección
Hacer laboratorios e investigaciones de campo , o laboratorios realizados en el mundo real, es una de las partes más importantes de la ciencia. Los profesores pueden colaborar con sus colegas para identificar tipos de laboratorios o compartir el trabajo para crear investigaciones de campo. Los maestros deben diseñar procedimientos claros, brindar a los estudiantes información básica adecuada y ubicar estratégicamente a los estudiantes en grupos de laboratorio.
Se pueden utilizar andamios o apoyo estructurado para ayudar a los estudiantes ELL o estudiantes con discapacidades. Los maestros deben ser facilitadores en los laboratorios, guiando a los estudiantes para que completen los procedimientos y analicen sus propios datos, en lugar de decirles cómo deberían ser sus resultados.
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