Actividades de investigación y experimentación científicas

Investigación y experimentación científica

Cuando los estudiantes tienen la oportunidad de investigar, explorar y diseñar sus propios experimentos, es más probable que la información se quede en sus mentes. Esta serie de actividades está orientada a la exploración de los estudiantes, el diseño experimental y la prueba de hipótesis.

Las siguientes actividades y experimentos se pueden modificar para la mayoría de los grados como mejor le parezca.

Germinación de semillas de alfalfa

Esta actividad basada en la indagación requiere que los estudiantes diseñen y luego realicen un experimento.

Materiales

• Semillas de alfalfa (se pueden comprar en supermercados)
• Toallas de papel
• Placas de Petri grandes
• Variables independientes (vea algunos ejemplos a continuación)
  
  • Agua de diferentes fuentes (agua de río, agua del grifo, agua de lluvia, agua no clorada)
  • Fertilizantes
  • sal
  • Granos de café
• Ordenadores
• Cinta
• Revista de ciencia

Instrucciones

• Repase lo que los estudiantes ya saben sobre semillas y germinación de semillas. Pregunte si saben qué condiciones son óptimas para la germinación de semillas y compile una lista en la pizarra.
• A continuación, brinde a los estudiantes la oportunidad de seguir investigando las condiciones óptimas para la germinación de semillas.
• Divida a los estudiantes en pequeños grupos de laboratorio y pídales que hagan una pregunta y luego una hipótesis sobre la germinación de semillas de alfalfa.
  
  • Ejemplo de hipótesis: si las semillas de alfalfa se exponen al agua de lluvia, germinarán más.
• Tómese un momento para describir las partes del experimento que serán iguales para todos los estudiantes (consulte las instrucciones genéricas de muestra que se pueden entregar a los estudiantes).

Paso	Instrucciones
1	Recorta 12 círculos de toallas de papel que quepan en una placa de Petri.
2	Sumerja los círculos en la variable independiente (agua de lluvia, fertilizantes, etc.).
3	Coloque seis de las toallas circulares de papel en la placa de Petri.
4	Agregue 20 semillas a las toallas de papel y luego agregue los seis círculos de toallas de papel restantes en la parte superior.
5	Coloque la tapa en la placa de Petri y péguela con cinta adhesiva.
6	Repita los pasos para el control.

• Dé tiempo a los estudiantes para diseñar y configurar sus experimentos.
• Cada día (por un total de 10 días), diga a los estudiantes que revisen sus plántulas, escriban sus observaciones y anoten cuántas germinaron.
• Como clase, revise los resultados de cada grupo y discuta si coincidió con su hipótesis o no.

Diseñador de limo

Hay muchas recetas para hacer slime en Internet, pero algunas son mejores que otras. Esta actividad requerirá que los estudiantes hagan su propia receta de slime.

Materiales

• pegamento blanco
• Pegamento transparente
• Bórax
• Colorante alimenticio
• Agua
• Herramientas de medición
• Cuchara para revolver la solución
• Bochas
• Colorante alimenticio
• Ingredientes adicionales que los estudiantes pueden traer

Instrucciones

• Analice con la clase las cualidades de una buena baba. Compile una lista en la pizarra.
• Divida a los estudiantes en grupos.
• Escriba una receta estándar para la baba en la pizarra (vea la receta de muestra a continuación):
  
  • Vacíe 1/4 de taza de 4 oz. recipiente de pegamento en un bol.
  • Agregue 1/4 taza de agua tibia.
  • Agrega colorante alimentario.
  • Agrega 1 cucharadita de bórax.
  • Mezclar y amasar con las manos.
• Dele tiempo a cada grupo para hacer el slime según la receta estándar.
• Pida a los estudiantes que comparen su limo con la lista de cualidades de “buen limo”.
• Dígales a los estudiantes que hagan una lluvia de ideas sobre algunas modificaciones a la receta estándar que mejorarían la calidad de la baba y luego dígales que hagan una nueva receta usando los mismos ingredientes o ingredientes nuevos.
• Pase la nueva baba y luego haga que los estudiantes voten sobre la mejor receta.

Penny sucio

Esta actividad requiere el trabajo de los estudiantes en grupos para tratar de determinar qué sustancia es mejor para limpiar monedas de un centavo. Los nuevos centavos son brillantes, pero con el tiempo el cobre reacciona con el oxígeno para formar óxido de cobre, que opaca el color.

Materiales

• Centavos de colores opacos y brillantes
• Copas de plástico
• Vinagre
• Jugo de limon
• Detergente
• Coca
• Otro agente de limpieza (los estudiantes pueden traer artículos que crean que funcionarán bien para limpiar el centavo)
• Temporizador
• Toallas de papel
• Agua

Instrucciones

• Distribuya varias monedas de un centavo (aburridas y brillantes) y pida a los estudiantes que hagan una lluvia de ideas sobre por qué algunas son aburridas y otras brillantes.
• Llame a los estudiantes y escriba sus ideas sobre el brillo de un centavo en la pizarra.
• Divida a los estudiantes en grupos y pídales que piensen qué tipo de material funcionará mejor para hacer que los centavos sin brillo brillen.
• Pídale a cada grupo que convierta esto en una hipótesis y discuta la hipótesis de cada grupo como clase.
• Dígales a los estudiantes que configuren y realicen el laboratorio de la siguiente manera:

Paso	Instrucciones
1	Etiqueta cinco vasos de plástico.
2	Agrega el líquido y luego el centavo a la taza.
3	Deja el centavo durante cinco minutos.
4	Retire el centavo y límpielo con una toalla de papel.

• Pida a los estudiantes que miren sus monedas de un centavo y decidan en grupo qué limpiador funcionó mejor.
• Dé a los estudiantes algo de tiempo para comparar sus resultados con su hipótesis.
• Analice con los alumnos por qué algunos limpiadores (como los ácidos) funcionan mejor que otros.

Mejor limpiador de manos

En grupos, los estudiantes determinarán la mejor manera de eliminar las bacterias de sus manos. Para probar su hipótesis, se limpiarán las manos en un medio de agar y verán qué crece.

Materiales

• Placas de Petri grandes llenas de agar
• Cinta elástica para placa de Petri
• Diferentes limpiadores de manos
  
  • Alcohol en gel
  • Jabón antibacterial
  • Jabón normal
  • Aceites esenciales
• Revista de ciencia

Instrucciones

• Divida a los estudiantes en grupos y pídales que piensen qué material funciona mejor para matar las bacterias en las manos.
• Dígale a cada grupo que seleccione un miembro para ser el sujeto de prueba.
• Los estudiantes deben configurar su experimento de la siguiente manera:

Paso	Instrucciones
1	Etiquete una placa de Petri como “sucia” y la otra como “limpia”.
2	Haga una huella con la mano sucia en la placa de Petri “sucia” y selle la placa.
3	Haga una huella con la mano limpia en la placa de Petri “limpia” y selle la placa.

• Cada día, dé tiempo a los estudiantes para que miren los platos y registren sus observaciones.
• Después de diez días, diga a los estudiantes que escriban sus observaciones finales y comparen sus resultados con su hipótesis original.
• Discuta con la clase qué limpiador previno el crecimiento bacteriano.
• No permita que los estudiantes abran las placas de Petri. Una vez que termine el laboratorio, colóquelos en un baño de lejía y luego deséchelos.