Alfabetización del área de contenido: Definición y prácticas de instrucción

¿Qué es la alfabetización del área de contenido?

La Sra. Foley ha estado enseñando cuarto grado durante muchos años y le encanta especialmente trabajar con los estudiantes en la alfabetización. Hasta hace poco, el enfoque de la Sra. Foley como maestra de lectura se ha centrado en la ficción. Se ha dado cuenta de que sus estudiantes no necesariamente pueden transferir las habilidades que aprenden mientras leen ficción a la lectura en estudios sociales, ciencias y matemáticas. La Sra. Foley entiende que leer para aprender sobre materias distintas de la literatura se denomina alfabetización en áreas de contenido . Ella sabe que incluso los buenos lectores pueden necesitar instrucción explícita para poder leer para aprender en todas las áreas temáticas, e investiga las buenas prácticas de instrucción para la alfabetización del área de contenido.

Preguntas y conocimientos previos

Una estrategia que fomenta el éxito de los estudiantes en la lectura en cualquier área de contenido es tener un esquema activo o conocimiento previo sobre un tema en particular. Cuando los estudiantes se encuentran en el estado de ánimo adecuado para aprender sobre un tema, pueden descifrar palabras engañosas, dar sentido a ideas complejas y poner nuevos conocimientos en contexto de manera más eficaz. Para activar el esquema de sus alumnos, la Sra. Foley usa las siguientes estrategias:

• Gráficos KWL: La Sra. Foley muestra lo que los estudiantes saben y quieren saber sobre el tema que van a leer. Después de leer, regresa con ellos para completar lo que han aprendido.
• Vista previa del vocabulario: cuando un tema va a incluir mucho vocabulario nuevo, la Sra. Foley hace una vista previa de los términos clave con su clase y les da la oportunidad de usar estas palabras en contexto antes de leer el texto.
• Experiencias prácticas: cuando los estudiantes están a punto de comenzar a leer sobre un tema sobre el que tienen poco conocimiento previo, la Sra. Foley intenta involucrarlos con el tema de manera experimental, como excursiones virtuales o reales, charlas con oradores invitados o ciencia. experimentos que brindan a los estudiantes algunos conocimientos previos de los que basarse.

Descubriendo lo que importa

La Sra. Foley comprende, sin embargo, que activar el esquema de los estudiantes no es la única estrategia importante para la alfabetización en el área de contenido. Al observar a sus alumnos, aprende que un aspecto complicado de la lectura en las áreas de contenido puede ser determinar la información pertinente en un texto. Para ayudar a sus estudiantes a comprender qué ideas realmente importan, la Sra. Foley usa las siguientes estrategias de instrucción:

• Pensar en voz alta: Al leer un texto en voz alta, la Sra. Foley ejemplifica cómo piensa mientras lee información importante y no esencial.
• Fragmentos: La Sra. Foley anima a sus alumnos a leer textos del área de contenido en fragmentos más cortos. Esto permite una lectura más detallada y les da la oportunidad de volver atrás y descubrir qué es lo más importante en cada sección.
• Discusión entre compañeros: Al discutir los textos del área de contenido con los compañeros de clase, los estudiantes de la Sra. Foley comienzan a considerar qué aspectos del texto se prestan a una conversación natural. Esta es una forma de comenzar a aplicar su aprendizaje a un contexto más auténtico.
• Organizadores gráficos: La Sra. Foley les da a sus estudiantes una variedad de organizadores gráficos para tomar notas en los textos del área de contenido. Los organizadores ayudan a los estudiantes a clasificar la información importante de los detalles menos importantes.

Vocabulario especializado

La alfabetización en el área de contenido puede ser un desafío porque incluye vocabulario especializado o palabras que están directamente relacionadas con un tema en particular. Debido a que comprende que el vocabulario especializado puede ser un verdadero obstáculo para los lectores, la Sra. Foley brinda apoyo adicional a sus estudiantes. Ella incluye una pared de palabras en su salón de clases reservada para palabras del área de contenido. Les da a los estudiantes la oportunidad de usar nuevas palabras de vocabulario en la conversación diaria y, siempre que puede, adjunta una imagen visual a una palabra de vocabulario para ayudar a los estudiantes a recordar. A medida que sus estudiantes se convierten en lectores de áreas de contenido más sofisticados, la Sra. Foley les da cuadernos especiales para llevar un registro de su vocabulario especializado. Estos cuadernos contienen definiciones y oraciones contextualizadas que los estudiantes han escrito ellos mismos.

Resumen de la lección

Por lo tanto, la alfabetización del área de contenido , o la lectura que hacemos para aprender sobre un tema en particular, es una habilidad importante para los aprendices de por vida. Incluso los lectores fuertes no están necesariamente equipados para leer bien en diferentes áreas de contenido. Los maestros pueden apoyar a los estudiantes en la alfabetización del área de contenido al proporcionar instrucción explícita sobre cómo activar el conocimiento previo, determinar qué es más importante en un texto de área de contenido y cómo trabajar con el vocabulario especializado que a menudo es parte de la lectura del área de contenido.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador