Cómo aplicar ideas de una selección de lecturas a otras situaciones

La transferencia de aprendizaje

En la vida, a menudo aplicamos lo que aprendemos de una situación a otras situaciones. Por ejemplo, la mayoría de nosotros aprendemos a conducir un automóvil cuando somos adolescentes. Cuando pasamos del automóvil que aprendimos a otro vehículo, aplicamos lo que sabíamos para operar un automóvil que podría ser ligeramente diferente aunque se aplicaran las mismas ideas básicas. De manera similar, cuando leemos una novela o un texto informativo, podemos aplicar ideas de esa selección de lectura a otras situaciones para construir sobre nuestro conocimiento.

La transferencia de aprendizajes , en lo que respecta a la educación, es la teoría de que lo aprendido se puede transferir y aplicar de formas nuevas e innovadoras a diferentes situaciones. Cuando ocurre esta transferencia, puede estar empleando significados, ideas generales o percepciones de diferentes formas dentro de un contexto diferente. Piense en la transferencia de aprendizaje como una maleta, ya que el objetivo del aprendizaje es transferir la información al estudiante y luego él o ella puede llevar esa información consigo, usándola en nuevos lugares y de nuevas formas. Al hacer esto, los estudiantes están usando el pensamiento de orden superior para pensar de manera más creativa y analítica sobre lo que están leyendo y cómo se aplica a otras situaciones.

Ahora, en la transferencia básica de aprendizaje, una habilidad como aprender a conducir un automóvil o cómo usar la fórmula cuadrática se aplica a diferentes autos y diferentes problemas matemáticos. Pero a un nivel más avanzado, la transferencia de aprendizajes toma una idea general y la aplica en situaciones muy diferentes. Un ejemplo sería cuando aprende una estrategia utilizada en un juego de ajedrez y luego la aplica como estrategia para usar en política.

Cómo aplicar ideas

Para animar a los estudiantes a aplicar ideas a otras situaciones, necesitamos:

• Ayude a los estudiantes a identificar factores comunes en diferentes situaciones.
• Guíelos a reconocer patrones o situaciones similares para que puedan ‘pensar fuera de la caja’ y aplicarlos a diferentes áreas de estudio.

Aquí hay un ejemplo de cómo enseñar esto a los lectores principiantes. El libro del Dr. Seuss Green Eggs and Ham involucra a un personaje llamado Sam-I-Am que intenta convencer al narrador de que pruebe huevos verdes y jamón. Sugiere diferentes lugares y comensales y, al final, el narrador finalmente se rompe y prueba huevos verdes y jamón, y realmente lo ama. El mensaje del libro es probar nuevos alimentos incluso si se ven raros, pero este mensaje no se indica explícitamente. Entonces, explique este mensaje a los estudiantes y ayúdelos a identificar experiencias en las que se hayan sentido como el narrador que no quería probar nuevos alimentos sin importar dónde estaba o con quién estaba comiendo.

Después de identificar esos factores comunes, puede pedirles que compartan sus experiencias al probar nuevos alimentos e incluso alentarlos a que se lleven esa lección a casa y la apliquen a la situación similar de probar lo que se sirva para la cena esa noche. Esta es una forma clara de aplicar una idea a una situación diferente y es una excelente manera de hacer que los estudiantes piensen en cómo pueden usar lo que aprenden en el aula para situaciones fuera del aula.

Al leer un texto informativo sobre anticuerpos a un grupo de lectores intermedios, podríamos preguntar a los estudiantes a qué les recuerdan estos anticuerpos protectores. Podríamos señalar frases específicas utilizadas en el texto, como luchar contra materiales no deseados y destruir a los invasores, y preguntar si suenan como algo o alguien más que actúa de esa manera. Los estudiantes probablemente sugieran que los anticuerpos son como soldados.

Entonces, digamos que una semana después está leyendo sobre las guerras de los indios americanos entre los nativos americanos y los colonos europeos, y les dice a los estudiantes que los nativos a menudo se unían para luchar contra los colonos a quienes veían como invasores. Puede alentar a los estudiantes a aplicar la idea de anticuerpos que actúan como soldados a esta situación diferente diciendo: «Piense en otra cosa que se une para luchar contra los invasores». Esto ayuda a guiar a los estudiantes a ver la conexión entre dos áreas temáticas porque se aplicó una idea similar de la ciencia a la historia.

Para un estudiante más avanzado que ha tenido práctica aplicando ideas de textos a otras situaciones, los lectores avanzados pueden aplicar temas a eventos actuales. Un ejemplo sería aplicar el tema de Romeo y Julieta de dos bandos en guerra que transmiten el odio de una generación a la siguiente a la violencia de las pandillas en los Estados Unidos y / o en otros países. Al discutir ese tema primero en la literatura y luego aplicarlo a un ejemplo del mundo real, conecta a los estudiantes con el texto en un nivel más profundo, ya que luego pueden reconocer que Romeo y Julietasigue siendo relevante hoy en día, y posiblemente puedan relacionarse con los personajes de una manera más significativa. Esto también podría ser un punto de partida para alentar a los estudiantes a resolver estos problemas al examinar los efectos de la violencia y la venganza y cómo los personajes la abordaron versus cómo lo tratan los miembros de pandillas, los oficiales de policía y el gobierno y quizás mejores formas de abordarlo para detener y / o prevenir que ocurra más violencia.

Preguntas para fomentar la aplicación

Hay muchas formas diferentes de animar a los estudiantes a aplicar las ideas de una selección de lectura a otras situaciones. Pueden aplicar ideas de tres formas:

1. Texto a uno mismo (aplicando una idea o evento de un texto a usted mismo y / o sus experiencias)
2. Texto a texto (aplicar una idea de un texto a una idea similar presentada en otro texto)
3. Text-to-world (aplicando una idea de un texto al mundo)

Un ejemplo de texto para uno mismo sería un estudiante que aplica el concepto de probar nuevos alimentos de Green Eggs and Ham a su propia vida. Aquí hay algunas frases clave que el maestro puede usar para modelar las conexiones de texto a sí mismo, y puede hacer que los estudiantes las usen para hacer conexiones de texto a sí mismo:

• Si eso me pasara yo …
• Me identifico con … porque una vez …
• Esto me recuerda cuando yo …
• Resolvería este problema …

Se discutió una conexión de texto a texto cuando mencioné que los estudiantes leían sobre anticuerpos en un texto informativo y luego leían sobre las Guerras Indígenas Americanas en un texto histórico una semana después. Los estudiantes aplicaron la idea de cómo actúan los anticuerpos hacia los invasores a cómo actuaron los nativos americanos hacia los colonos europeos. Algunas declaraciones para impulsar conexiones de texto a texto son:

• Esto me recuerda a otro libro que leí porque ambos …
• Este personaje actúa como (nombre del personaje) de …
• Leí un libro de texto / artículo de noticias que hablaba sobre este mismo tema de … en …

Para que los estudiantes apliquen ideas al hacer conexiones de texto a mundo, necesitan el conocimiento previo necesario sobre el mundo. Entonces, los maestros deben construir eso antes de leer un texto relacionado para que los estudiantes puedan hacer esas conexiones. Por ejemplo, al leer Romeo y Julieta , si los estudiantes viven en un área no afectada por la violencia de las pandillas, discutirlo con un artículo de noticias antes o mientras leen Romeo y Julieta les ayudaría a aplicar las ideas de la obra sobre este tema al estado actual de las pandillas. violencia. Aquí hay algunas frases que el maestro puede usar como modelo y los estudiantes pueden usar para discutir las conexiones del texto al mundo:

• Este conflicto en el texto me recuerda el (problema) que ocurre hoy en …
• Cuando (personaje) reaccionó … me recordó cómo reacciona (persona o grupo) a … hoy
• Este evento me recuerda cuando … sucede aquí porque en ambos casos …
• Me pregunto qué pasaría si hiciéramos lo que ellos hicieron aquí en …

Resumen de la lección

Al alentar a los estudiantes a aplicar ideas de una selección de lecturas en sus propias vidas, en otros textos y en el mundo que los rodea, estamos promoviendo el pensamiento de orden superior. Los estudiantes no solo pueden saber y comprender lo que han leído, sino que también pueden aplicar esas ideas a otras situaciones para demostrar que pueden comprender conceptos en un nivel más profundo y pensar de manera creativa.

En lo que respecta a la educación, la transferencia de aprendizajes es la teoría de que lo aprendido se puede transferir y aplicar de formas nuevas e innovadoras a diferentes situaciones. Para que los estudiantes apliquen ideas a otras situaciones, debemos:

• Ayude a los estudiantes a identificar factores comunes en diferentes situaciones.
• Guíelos a reconocer patrones o situaciones similares para que puedan ‘pensar fuera de la caja’ y aplicarlos a diferentes áreas de estudio.

Los estudiantes pueden aplicar ideas de un texto de tres formas diferentes:

1. Texto a uno mismo (aplicando una idea o evento de un texto a usted mismo y / o sus experiencias)
2. Texto a texto (aplicar una idea de un texto a una idea similar presentada en otro texto)
3. Text-to-world (aplicando una idea de un texto al mundo)

Al enfatizar la aplicación de ideas, los maestros están mostrando a los estudiantes que pueden relacionarse con un texto, entenderlo en un nivel más profundo y llevar ese nuevo conocimiento con ellos para usarlo de diferentes maneras en lugar de simplemente leer un texto para obtener información y recordarla. .

Los resultados del aprendizaje

Después de ver esta lección, debería poder:

• Definir la teoría de la transferencia del aprendizaje
• Interpretar cómo hacer que los estudiantes apliquen ideas de un texto a experiencias del mundo real
• Identificar preguntas para utilizar durante la aplicación de ideas y las categorías (texto a uno mismo, texto a texto, texto a mundo) en las que se encuentran.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador