Aprendizaje diferenciado
La Sra. Kay tiene una clase llena de alumnos diversos. Algunos responden mejor cuando ella enseña lecciones visuales, y a otros les resulta mejor poner sus manos en el trabajo. Algunos son escritores principiantes y algunos tienen habilidades superiores a su nivel de grado. Por eso, sabe diferenciar su instrucción o enseñar de diferentes maneras para que todos los niños de su clase puedan aprender sin importar su nivel.
Tome la instrucción de escritura, por ejemplo. Utiliza varias estrategias de diferenciación, como grupos de escritura guiada e instrucción de escritura interactiva, para asegurarse de que todos comprendan el contenido. ¿Cómo se ve esto en su salón de clases del día a día? Echemos un vistazo.
Instrucción de escritura diferenciada
La escuela de la Sra. Kay usa un método de instrucción de escritura llamado taller de escritura . Durante este período de una hora, sigue una secuencia predecible de pasos con sus alumnos de tercer grado. Primero, enseña contenido en una mini lección. Ella sigue esto con escritura independiente y finalmente tiempo para compartir en grupo. ¿Qué estrategias usa para diferenciar cada uno de estos pasos?
Durante la mini lección, la Sra. Kay les enseña a sus estudiantes una habilidad específica relacionada con la escritura, ya sea un oficio de autor, como crear un arco narrativo, o una estructura, como terminar oraciones con puntos. Ella sabe que tiene estudiantes que aprenden bien cuando da clases, mientras que otros lo hacen mejor si pueden ver ejemplos. Muchos estudiantes están en diferentes niveles y ella necesita asegurarse de que todos comprendan el concepto central. Podría usar la escritura interactiva para mostrar a los estudiantes cómo hacer una tarea.
Por ejemplo, hoy los estudiantes están trabajando en cómo reemplazar los adjetivos aburridos por jugosos. Se preparó para la lección escribiendo un pasaje corto en una hoja de papel cuadriculado. Juntos, ella y los estudiantes leen la pieza y tachan los adjetivos «muertos» y los reemplazan por otros «animados». Después de hacer algunas demostraciones, permite que los estudiantes pasen al frente y practiquen con el grupo.
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La escritura interactiva también se puede utilizar para crear escritura. La Sra. Kay usará la información del grupo para escribir colectivamente una pieza. Por ejemplo, si la clase está aprendiendo a escribir un comienzo emocionante para enganchar a los lectores, la Sra. Kay guiará a los estudiantes para que desarrollen y co-creen una historia principal. Ella puede darles un tema, tal vez un artículo sobre un niño que pierde un diente, y permitir que la clase intercambie ideas juntos mientras ella escribe ideas en la hoja de papel.
Una vez que la Sra. Kay está segura de que todos los estudiantes comprenden el concepto central de enseñanza, los envía a trabajar de forma independiente en su escritura. Durante este tiempo, se enfoca en diferentes niveles de habilidad y se diferencia mediante grupos de escritura guiada . Por lo general, estos grupos son de tres a seis estudiantes que tienen una lucha común. De esta manera, la Sra. Kay puede administrar el número y hay suficientes estudiantes para brindar oportunidades de aprendizaje. Algunos grupos están programados para reunirse en horarios predeterminados, como lunes, miércoles y jueves. Otros grupos son atraídos según sea necesario cuando la Sra. Kay nota una lucha común.
Hoy en día está formando un nuevo grupo heterogéneamente mixto, o un grupo de estudiantes en diferentes niveles pero con un problema común. Ella ha notado que todos estos estudiantes luchan con puntuar los finales de las oraciones. Durante el tiempo del grupo de escritura guiada, ella vuelve a enseñar la puntuación, practica con el grupo y luego les pide que revisen sus piezas para ver dónde pueden aplicar este concepto.
Otros grupos programados regularmente se organizan según el nivel de habilidad. Algunos escritores en su habitación están por encima del nivel y necesitan poco apoyo, mientras que otros están por encima o por debajo del nivel. Durante todo el tiempo de escritura guiada, escribe notas sobre cada estudiante en la carpeta del estudiante. Ella tomará notas anecdóticas u observaciones informales del progreso del estudiante, que luego usa para determinar las necesidades futuras de enseñanza. De esta forma puede diferenciar cada grupo de escritura guiada y mover a los estudiantes si es necesario en función de sus necesidades específicas.
Tecnología de asistencia
La Sra. Kay tiene algunos estudiantes con necesidades especiales en su taller de escritura. Tienen grandes ideas y siguen conceptos generales, pero su capacidad para plasmar esas ideas en papel es limitada. Ella se diferencia para estos estudiantes al brindarles tecnología de asistencia o herramientas tecnológicas especiales que ayudan a los estudiantes con necesidades especiales a tener éxito.
Por ejemplo, Karen tiene un trastorno motor que le impide sostener un bolígrafo, por lo que utiliza un software de procesamiento de texto que convierte la palabra hablada en letra impresa. Otro estudiante, Manuel, tiene dificultades para organizarse. Utiliza un programa que le da indicaciones y le ofrece organizadores gráficos para que ingrese el trabajo. La Sra. Kay ha visto otras herramientas de tecnología de asistencia que ayudan a los estudiantes con retrasos visuales, auditivos y cognitivos.
Resumen de la lección
La Sra. Kay, como todos los maestros, quiere que sus estudiantes tengan éxito en todas sus clases. Durante la instrucción de escritura, se asegura de utilizar varios métodos de diferenciación , o formas en que modifica la enseñanza para llegar a los alumnos en diferentes niveles y con diferentes estilos de aprendizaje. Cuando enseña, usa la escritura interactiva para permitir que los estudiantes vean cómo se crea o modifica el texto.
Durante el tiempo de escritura independiente, se diferencia al reunirse con grupos pequeños, una estrategia llamada escritura guiada . Ella ajusta su estilo y contenido de instrucción para limitar su enfoque a las necesidades específicas de los estudiantes. Algunos grupos están predeterminados por nivel de habilidad. Ella toma notas sobre cada estudiante y las usa para impulsar la instrucción futura. A veces notará un pequeño subconjunto de estudiantes con una necesidad común. También llevará a estos niños a grupos de escritura guiada para volver a enseñar conceptos.
Finalmente, la Sra. Kay brinda a los estudiantes con necesidades especiales tecnología de asistencia o herramientas tecnológicas especiales que ayudan a los estudiantes con necesidades especiales a tener éxito, para asegurarse de que puedan escribir. Algunos estudiantes usan software de procesamiento de textos; otros utilizan herramientas de organización tecnológica. No importa en qué nivel estén sus alumnos, la Sra. Kay se asegura de que puedan progresar.
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