Constructivismo
Susan no entiende de física. Simplemente le parece muy difícil, con todas las variables y cálculos. Cuanto más habla su maestra sobre cómo calcular esto o averiguar aquello, menos entiende Susan y más frustrada se siente.
El constructivismo es una filosofía de la educación que dice que las personas construyen conocimiento a través de sus experiencias e interacciones con el mundo. Esencialmente, dice que las personas aprenden a través de la experiencia, no al escuchar a alguien dar una conferencia. Por ejemplo, Susan no entiende realmente la física cuando su maestra trata de explicarla. Pero si se enfrentara a un problema de física en su vida diaria (por ejemplo, tratando de averiguar qué tan fuerte es presionar el pedal del acelerador para que su auto acelere en una colina empinada), podría entenderlo mejor.
Debido a que el constructivismo señala que el aprendizaje experiencial es más poderoso que las conferencias y las hojas de trabajo, una visión relacionada es que al dirigir su propio proceso de aprendizaje, los estudiantes comprenderán los conceptos mejor que si se les diera la forma correcta de hacer las cosas. En otras palabras, su maestra puede darle a Susan fórmulas todo lo que quiera; Susan nunca los entenderá tan completamente como lo haría si le dieran el problema y tuviera que inventar la fórmula ella misma.
Veamos cómo el constructivismo se relaciona con el aprendizaje social y cómo se puede utilizar en el aula a través del aprendizaje basado en proyectos.
Aprendizaje social
Recuerde que el constructivismo dice que las personas aprenden a través de sus experiencias e interacciones con el mundo que las rodea. Y el mundo que nos rodea está lleno de otras personas, por lo que probablemente no te sorprenderá mucho descubrir que el constructivismo está estrechamente relacionado con el aprendizaje a través de interacciones con otras personas o con el aprendizaje social .
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Tomemos a Susan, por ejemplo. Puede leer un libro de texto por su cuenta, pero realmente no se asimila. Pero cuando está con otras personas, puede hacer preguntas, intercambiar ideas y desarrollar sus pensamientos hasta que realmente entienda algo.
El psicólogo Lev Vygotsky señaló que la forma más efectiva de aprendizaje social no proviene de las interacciones del maestro con los estudiantes, sino de las interacciones de los estudiantes con otros estudiantes. La zona de desarrollo próximo de Vygotsky dice que las personas aprenden mejor de otras personas que están un poco por delante de ellas.
Cualquiera que haya visto a dos niños juntos comprende la zona de desarrollo próximo. Los niños aprenden unos de otros todo el tiempo: un hermano llega a casa después de haber aprendido cómo crecen las semillas y se lo muestra a su hermano menor. El hermano menor, mientras tanto, podría haber aprendido a girar una voltereta lateral y se lo demuestra a su hermano mayor.
¿Qué significa esto para Susan y la física? Aunque su maestra conoce la respuesta a un problema complejo de física, en lugar de darles a Susan y a sus compañeros la solución, la maestra puede darles el problema de física y hacer que trabajen juntos para resolverlo. El maestro está ahí para apoyar a los estudiantes, pero en lugar de dar respuestas, el maestro puede hacer preguntas a los estudiantes y alentarlos a que se utilicen entre sí para tratar de resolver el problema.
Aprendizaje en base a proyectos
Hacer que los estudiantes trabajen en grupos para resolver un problema es la base del aprendizaje basado en proyectos , o PBL , que se enfoca en dar una pregunta abierta y un problema complejo a un grupo de estudiantes y hacer que descubran la mejor solución al problema. . El ABP es un proceso constructivista, por lo que los problemas son problemas del mundo real, y se anima a los estudiantes a encontrar una solución basada en su propia comprensión del mundo y el tema.
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Por ejemplo, ¿recuerda cómo Susan necesita llevar su automóvil por una colina empinada y necesita saber cuánta presión debe aplicar al pedal del acelerador? En lugar de decirle a Susan cómo calcular la respuesta, el maestro de Susan puede poner a Susan en un grupo con otros estudiantes y hacer que lo resuelvan como parte del PBL.
Susan y sus compañeros de clase seguirán varios pasos en un entorno de ABP:
1. A los alumnos se les presenta un problema.
El primer paso es, por supuesto, que el grupo reciba el problema. En este caso, al grupo de Susan se le presenta el problema de cuánta presión se debe aplicar al pedal del acelerador para subir la colina.
2. Los grupos desarrollan teorías para explicar el problema.
Como grupo, Susan y sus compañeros de clase comienzan a explorar el problema más a fondo. Quizás se den cuenta de que necesitan saber qué tan empinada es la colina, o quizás comiencen a pensar en qué elementos están involucrados en hacer que un automóvil suba por una colina. Al final, como grupo, tienen varias teorías sobre qué información se necesita para resolver el problema.
3. Los alumnos trabajan de forma independiente para encontrar soluciones.
Una vez que el grupo tiene una teoría o teorías sobre el problema y lo que está involucrado, se van por su cuenta y tratan de resolver el problema. Susan y cada uno de sus compañeros de equipo pueden probar muchas soluciones diferentes, buscando la mejor. Dependiendo del problema, es posible que incluso se les ocurra más de una solución que funcione.
4. Reagruparse para comparar soluciones y desarrollar un plan.
Después de que Susan y sus compañeros de equipo han trabajado individualmente para encontrar algunas soluciones, vuelven a unirse como grupo. Pueden comparar las soluciones que se les ocurrieron; ¡algunos de ellos podrían sorprenderse de que hayan encontrado la misma solución de forma independiente! Pueden evaluar las soluciones y descubrir cuál es la mejor manera de abordar el problema.
A través de cada uno de estos cuatro pasos, los estudiantes están construyendo su propio conocimiento a través de interacciones sociales y su propia experiencia del mundo real. De esta manera, el aprendizaje basado en proyectos es esencialmente constructivista.
Resumen de la lección
El constructivismo dice que las personas aprenden a través de sus experiencias e interpretaciones del mundo que las rodea. Dado que la interacción con los demás es un elemento importante de la experiencia, el aprendizaje social es un componente clave del constructivismo. Esto es especialmente cierto para la idea de que las personas aprenden mejor de sus compañeros que son solo un poco más avanzados que ellos, lo que se conoce como la zona de desarrollo próximo y fue adoptado por primera vez por Lev Vygotsky. Un tipo de aprendizaje social constructivista es el aprendizaje basado en proyectos , o ABP , que consta de cuatro pasos:
- Presentación del problema
- Desarrollo grupal de teorías
- Desarrollo individual de soluciones
- Comparación grupal y evaluación de soluciones
Los resultados del aprendizaje
Después de revisar esta lección, tendrá la capacidad de:
- Explica que es el constructivismo
- Describir cómo el aprendizaje social encaja en la filosofía del constructivismo.
- Definir la zona de desarrollo próximo de Vygotsky
- Identificar el objetivo del aprendizaje basado en proyectos y describir sus cuatro pasos.
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