Objetivos de aprendizaje
Después de esta lección, los estudiantes podrán:
- definir la solución y las palabras de vocabulario asociadas
- identificar las fórmulas de molaridad, molalidad y porcentaje de masa; luego calcula cada
- explicar la correlación entre soluciones y electricidad
Longitud
60 minutos; extensión (opcional) 30 minutos
Estándares del plan de estudios
- MS-PS1-1 Materia y sus interacciones: desarrolle modelos para describir la composición atómica de moléculas simples y estructuras extendidas.
- MS-PS1-2 Materia y sus interacciones: analiza e interpreta los datos sobre las propiedades de las sustancias antes y después de que las sustancias interactúen para determinar si se ha producido una reacción química.
Materiales para la actividad
- Copias impresas de la lección Soluciones, electrolitos y no electrolitos
- Fichas
- Bolígrafos / lápices
- Envase
- Temporizador
- 60 tapones de goma (solo 12 si se trabaja con un estudiante individual)
- Cilindros graduados de 10-1 1/2 litros (solo dos si se trabaja con un estudiante individual)
- Varios galones de agua (2 a 4 litros si se trabaja con un estudiante individual)
Instrucciones
- Comience la lección pidiendo a los estudiantes que identifiquen una solución química.
- Luego explique que esta lección definirá una solución y explicará sus características y cómo se forma.
- Distribuya la lección de Soluciones, electrolitos y no electrolitos, reproduzca el video, haga una pausa a las 2:55 y luego comience la siguiente discusión:
- Dé un ejemplo de una solución que no figura en la lección.
- Identifica dos componentes de una solución.
- «Una de las cualidades más importantes de una solución es su concentración». Explique.
- Ahora reinicie el video y haga una pausa a las 6:07.
- Distribuya una hoja de papel y un lápiz a cada estudiante (o asociación) y pídales que usen la lección impresa para calcular los ejemplos de molaridad, molalidad y porcentaje de masa. Asegúrese de que los alumnos describan los pasos.
- Permita que los estudiantes (o parejas) expliquen sus cálculos.
- A continuación, reproduzca el resto del video y pida a los estudiantes que respondan estos puntos de discusión:
- Analice la correlación entre iones disueltos y electricidad.
- Describa los electrolitos fuertes y dé un ejemplo que no figura en la lección.
- ¿En qué se diferencian los electrolitos fuertes de los electrolitos débiles? Dé un ejemplo de un electrolito débil que no figura en la lección.
- Luego, muestre el cuestionario de la lección y pida a los estudiantes (o asociaciones) que respondan cada pregunta.
- Revise la precisión.
Actividad: colaborativa o independiente
- Comience pidiendo a los estudiantes que discutan la diferencia entre molaridad y molalidad.
- Ahora explique que van a completar un experimento para mejorar aún más su comprensión de ambos.
- Para un elemento colaborativo, cree 5 grupos y pídale a un estudiante de cada grupo que reúna los siguientes elementos. Si trabaja con un estudiante individual, solo necesitará un conjunto de estos elementos.
- dos cilindros graduados
- 12 tapones de goma
- Haga accesibles los galones de agua; luego explica las instrucciones:
- poner 6 tapones de goma en el cilindro
- vierta 1 litro de agua en el cilindro
- Luego, pregunte a los estudiantes qué concepto se realizó en el experimento, molaridad o molalidad.
- Pídales que expliquen su razón de ser y luego dígales que la respuesta es la molaridad.
- Ahora declare que este próximo experimento explica la molaridad; explique estas instrucciones:
- vierta 1 litro de agua en el cilindro
- poner seis tapones de goma en el cilindro
- Luego pregunte por qué este experimento se considera un ejemplo de molaridad.
- Permita que los estudiantes compartan sus respuestas.
Actividad: colaborativa
- Distribuya una ficha y un bolígrafo / lápiz a cada alumno.
- Asigne una de las palabras o fórmulas del vocabulario en negrita a cada estudiante. Dependiendo del número de estudiantes, es posible que tenga algunas duplicaciones.
- Pida a los estudiantes que escriban la definición de la palabra en el frente de la tarjeta.
- Los estudiantes con fórmulas deben escribir solo la fórmula (no el nombre de la fórmula) en el frente de la tarjeta.
- Recoge las cartas y colócalas en un recipiente.
- Ahora explica el siguiente juego :.
- Un par sacará del contenedor a la vez. Un estudiante en pareja seleccionará una tarjeta del contenedor.
- Leeré la tarjeta, la primera persona en responder con precisión es el ganador.
- Si ninguno de los estudiantes responde correctamente, ambos se sentarán y otro par pasará al frente.
- Repita los pasos anteriores hasta que se hayan extraído todas las cartas y quede un ganador.
- Dale un pequeño premio al ganador.
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