De lecciones de soluciones, electrolitos y no electrolitos

Publicado el 28 octubre, 2020

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

  • definir la solución y las palabras de vocabulario asociadas
  • identificar las fórmulas de molaridad, molalidad y porcentaje de masa; luego calcula cada
  • explicar la correlación entre soluciones y electricidad

Longitud

60 minutos; extensión (opcional) 30 minutos

Estándares del plan de estudios

  • MS-PS1-1 Materia y sus interacciones: desarrolle modelos para describir la composición atómica de moléculas simples y estructuras extendidas.
  • MS-PS1-2 Materia y sus interacciones: analiza e interpreta los datos sobre las propiedades de las sustancias antes y después de que las sustancias interactúen para determinar si se ha producido una reacción química.

Materiales para la actividad

  • Copias impresas de la lección Soluciones, electrolitos y no electrolitos
  • Fichas
  • Bolígrafos / lápices
  • Envase
  • Temporizador
  • 60 tapones de goma (solo 12 si se trabaja con un estudiante individual)
  • Cilindros graduados de 10-1 1/2 litros (solo dos si se trabaja con un estudiante individual)
  • Varios galones de agua (2 a 4 litros si se trabaja con un estudiante individual)

Instrucciones

  • Comience la lección pidiendo a los estudiantes que identifiquen una solución química.
  • Luego explique que esta lección definirá una solución y explicará sus características y cómo se forma.
  • Distribuya la lección de Soluciones, electrolitos y no electrolitos, reproduzca el video, haga una pausa a las 2:55 y luego comience la siguiente discusión:

    • Dé un ejemplo de una solución que no figura en la lección.
    • Identifica dos componentes de una solución.
    • “Una de las cualidades más importantes de una solución es su concentración”. Explique.
  • Ahora reinicie el video y haga una pausa a las 6:07.
  • Distribuya una hoja de papel y un lápiz a cada estudiante (o asociación) y pídales que usen la lección impresa para calcular los ejemplos de molaridad, molalidad y porcentaje de masa. Asegúrese de que los alumnos describan los pasos.
  • Permita que los estudiantes (o parejas) expliquen sus cálculos.
  • A continuación, reproduzca el resto del video y pida a los estudiantes que respondan estos puntos de discusión:

    • Analice la correlación entre iones disueltos y electricidad.
    • Describa los electrolitos fuertes y dé un ejemplo que no figura en la lección.
    • ¿En qué se diferencian los electrolitos fuertes de los electrolitos débiles? Dé un ejemplo de un electrolito débil que no figura en la lección.
  • Luego, muestre el cuestionario de la lección y pida a los estudiantes (o asociaciones) que respondan cada pregunta.
  • Revise la precisión.

Actividad: colaborativa o independiente

  • Comience pidiendo a los estudiantes que discutan la diferencia entre molaridad y molalidad.
  • Ahora explique que van a completar un experimento para mejorar aún más su comprensión de ambos.
  • Para un elemento colaborativo, cree 5 grupos y pídale a un estudiante de cada grupo que reúna los siguientes elementos. Si trabaja con un estudiante individual, solo necesitará un conjunto de estos elementos.

    • dos cilindros graduados
    • 12 tapones de goma
  • Haga accesibles los galones de agua; luego explica las instrucciones:

    • poner 6 tapones de goma en el cilindro
    • vierta 1 litro de agua en el cilindro
  • Luego, pregunte a los estudiantes qué concepto se realizó en el experimento, molaridad o molalidad.
  • Pídales que expliquen su razón de ser y luego dígales que la respuesta es la molaridad.
  • Ahora declare que este próximo experimento explica la molaridad; explique estas instrucciones:

    • vierta 1 litro de agua en el cilindro
    • poner seis tapones de goma en el cilindro
  • Luego pregunte por qué este experimento se considera un ejemplo de molaridad.
  • Permita que los estudiantes compartan sus respuestas.

Actividad: colaborativa

  • Distribuya una ficha y un bolígrafo / lápiz a cada alumno.
  • Asigne una de las palabras o fórmulas del vocabulario en negrita a cada estudiante. Dependiendo del número de estudiantes, es posible que tenga algunas duplicaciones.
  • Pida a los estudiantes que escriban la definición de la palabra en el frente de la tarjeta.
  • Los estudiantes con fórmulas deben escribir solo la fórmula (no el nombre de la fórmula) en el frente de la tarjeta.
  • Recoge las cartas y colócalas en un recipiente.
  • Ahora explica el siguiente juego :.

    • Un par sacará del contenedor a la vez. Un estudiante en pareja seleccionará una tarjeta del contenedor.
    • Leeré la tarjeta, la primera persona en responder con precisión es el ganador.
    • Si ninguno de los estudiantes responde correctamente, ambos se sentarán y otro par pasará al frente.
  • Repita los pasos anteriores hasta que se hayan extraído todas las cartas y quede un ganador.
  • Dale un pequeño premio al ganador.

Lecciones relacionadas


  • La tasa de disolución: factores y definición
  • Calcular la molaridad y la concentración de molalidad

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