Descodificación
La Sra. Abbott está emocionada. Ha estado enseñando cuarto grado durante los últimos siete años y este año se ha trasladado a un salón de clases de primer grado. Ella está ansiosa por el cambio y el desafío, y sabe que disfrutará de sus estudiantes más jóvenes. Sin embargo, se da cuenta de que, como maestra de cuarto grado, gran parte de su instrucción de lectura se enfoca en la comprensión o en cómo los estudiantes entienden lo que leen. En primer grado, la Sra. Abbott tendrá que recordar lo que aprendió en la escuela de posgrado sobre la decodificación , el aspecto de la lectura que se centra en cómo los lectores saben qué palabras están en la página. La decodificación puede parecer algo que hace un espía, y en cierto modo lo es. Para los nuevos lectores, las letras de la página se ven como un revoltijo de imágenes, y tienen que utilizar mucha capacidad intelectual para discernir lo que realmente dicen las palabras. En esta lección, puede seguir a la Sra. Abbott mientras se familiariza con conceptos y estrategias importantes para enseñar a los niños a decodificar.
La conciencia fonológica
La Sra. Abbott recuerda que un aspecto crucial de la decodificación es ayudar a los estudiantes a desarrollar conciencia fonémica . Los niños deben poder separar una palabra en sus sonidos y deben aprender que las letras, o grupos de letras, representan estos sonidos. La Sra. Abbott descubre que algunas actividades que promueven la conciencia fonémica pueden suceder sin siquiera mirar un libro impreso. Cantar canciones de cuna o jugar con diferentes sonidos ayuda a los estudiantes a desarrollar la conciencia fonémica, por ejemplo. La Sra. Abbott planea que sus estudiantes hagan libros del alfabeto para que puedan elegir imágenes significativas para representar los sonidos que hacen las diferentes letras.
Chunks y familias de palabras
La Sra. Abbott también sabe que la directiva pasada de moda de sonar en voz alta realmente no es justa cuando se trata de enseñar a los niños a decodificar. De hecho, una parte crucial de la decodificación es aprender a dividir las palabras en trozos. Una lección de fragmentación podría incluir la observación de que la palabra «en» está realmente oculta dentro de la palabra fin , e incluso la palabra comenzar . También es importante aprender sobre familias de palabras o grupos de palabras con las mismas terminaciones. Una lección sobre familias de palabras podría enfocar a los estudiantes en el hecho de que cuando pueden decodificar una palabra como hacer , también pueden decodificar hornear , falsificar y rastrillar.. Los lectores más avanzados pueden centrarse en familias de palabras con sufijos similares como -er o -tion .
Pistas semánticas y visuales
Para muchos estudiantes, la Sra. Abbott planea confiar en pistas semánticas , o basadas en el significado, para ayudarlos a decodificar. Un estudiante que está leyendo una historia sencilla y se encuentra con una palabra difícil puede preguntarse: «¿Qué tendría sentido en este caso?» La combinación de la pregunta semántica y la primera o dos letras suele ser suficiente para ayudar a un lector novato a decodificar la palabra difícil. De manera similar, la Sra. Abbott comprende que hay una razón por la que los libros para lectores principiantes tienen imágenes tan detalladas y útiles. Ella sabe que no hay nada de malo en animar a los lectores a que usen la imagen de una página en particular para ayudarlos a encontrar las palabras que podrían hacerles tropezar. Las imágenes pueden ser particularmente útiles en los libros de patroneso libros que contienen un lenguaje que sigue el mismo patrón en cada página. Una página podría decir: «Me gusta jugar». La siguiente página podría decir: ‘Me gusta comer’. Si la página siguiente dice, ‘Me gusta dormir’, un estudiante podría tener dificultades para decodificar la palabra dormir debido a las dos consonantes juntas al principio de la palabra. Pero una imagen de un niño durmiendo, junto con la familiaridad con el patrón, ayudará al estudiante a decodificar la palabra. Después de repetidas experiencias exitosas que se basan en pistas visuales y semánticas, los estudiantes comenzarán a convertirse en decodificadores más versátiles de palabras más complejas incluso sin estos andamios o apoyos útiles.
Palabras de alta frecuencia
La Sra. Abbott planea dedicar parte de su tiempo de instrucción de lectura a enseñar palabras de uso frecuente , o palabras que aparecen mucho en el lenguaje escrito pero que no necesariamente siguen patrones fonéticos lógicos. Estos incluyen palabras como el , ella , usted y dice , que los estudiantes deben memorizar porque no podrán decodificarlas fácilmente.
Dirección por Objetivos (DPO): Qué es, Características y Ejemplos
Resumen de la lección
Enseñar a decodificar , o el aspecto de la lectura que se centra en cómo los lectores saben qué palabras están en la página, es una parte esencial de enseñar a los estudiantes a leer. Como hemos visto, es clave centrarse en la conciencia fonémica , o la forma en que los sonidos se unen para formar palabras. Aprender sobre familias de palabras y fragmentos de palabras también puede ayudar con la decodificación. Los estudiantes también se benefician al seguir pistas visuales, como imágenes, y pistas semánticas o basadas en el significado. Finalmente, es importante brindar a sus lectores una base sólida ayudándolos a recordar palabras de uso frecuente. Al centrarse en la conciencia fonémica, las familias de palabras y los fragmentos, las pistas visuales y semánticas y las palabras de alta frecuencia, usted, como la Sra. Abbott, puede tener una clase llena de decodificadores exitosos.
Explora más sobre este tema
Selecciona un tema y sigue aprendiendo...
