Estrategias de instrucción diferenciadas para la ciencia

Instrucción diferenciada

La instrucción diferenciada es un enfoque de la enseñanza que tiene en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje y las necesidades de todos los estudiantes. El objetivo es proporcionar a todos los estudiantes un acceso equitativo al plan de estudios.

La clase de ciencias es un área temática con la que muchos estudiantes luchan debido a conceptos complejos, vocabulario técnico y experimentos y procedimientos desconocidos.

Veamos algunos ejemplos de estrategias que los maestros pueden usar para diferenciar la instrucción en el aula de ciencias.

Agrupación flexible

La agrupación flexible es una estrategia que los profesores pueden utilizar para crear grupos temporales según las necesidades de los estudiantes. Un grupo flexible puede estar formado por socios, algunos estudiantes o incluso toda la clase. A veces, los estudiantes pueden elegir compañeros y otras veces, el maestro los asignará.

Por ejemplo, digamos que los estudiantes se dividen en grupos pequeños para un laboratorio de ciencias. El maestro podría asignar a cada estudiante del grupo un rol específico que le permitirá demostrar el aprendizaje basado en sus fortalezas individuales. A continuación, se muestran algunos posibles roles de los estudiantes basados ​​en agrupaciones flexibles:

• Un buen lector puede ser responsable de leer las instrucciones de la tarea y leer los resultados del grupo en voz alta a la clase.
• A un estudiante que tenga preferencia por el aprendizaje práctico se le podría asignar la tarea de probar la hipótesis del grupo agregando ingredientes a una solución química.
• Un escritor experto podría ser responsable de escribir un resumen del experimento.
• Alguien que sobresalga en los esfuerzos artísticos podría crear un cartel para ilustrar el experimento.
• Un estudiante que disfruta de hablar en público puede presentar el trabajo del grupo a la clase.

Opciones

Ofrecer a los estudiantes la oportunidad de mostrar sus fortalezas y habilidades dándoles opciones es otra estrategia para la instrucción diferenciada.

Una forma de ofrecer opciones es crear grupos de interés. Por ejemplo, si los estudiantes están aprendiendo sobre los hábitats de los animales, puede permitir que los estudiantes elijan un grupo pequeño con el que trabajar según el animal sobre el que quieran aprender más.

Otra forma de ofrecer opciones es permitir que los estudiantes elijan de una lista de tareas aprobadas. Por ejemplo, al final de su unidad de hábitat, los estudiantes pueden optar por demostrar el aprendizaje al completar una de las siguientes evaluaciones:

• Escribe un ensayo comparando dos hábitats diferentes.
• Crea un diorama de un hábitat elegido.
• Escribe un poema o cuento desde la perspectiva de un animal en un hábitat en peligro de extinción.
• Cree un diagrama de un hábitat elegido y etiquete el vocabulario. Demuestre las interacciones entre los seres vivos y los no vivos.
• Grabe un anuncio de servicio público para advertir al público sobre los efectos de la contaminación en un hábitat elegido.

Aprendizaje escalonado

El aprendizaje escalonado implica enseñar el mismo contenido a todos los estudiantes, pero variando la profundidad y complejidad del contenido según las necesidades individuales de los estudiantes. Una forma de utilizar el aprendizaje por niveles se basa en el nivel de habilidad del estudiante. Por ejemplo, el maestro puede organizar a los estudiantes en tres niveles: por debajo del nivel de grado, a nivel de grado o por encima del nivel de grado.

Para obtener una lección sobre las características del planeta Marte, los estudiantes con un rendimiento inferior al nivel de grado pueden ver un video sobre Marte y completar una lista de verificación basada en la información que escuchan sobre las características del planeta.

• Los estudiantes que se están desempeñando a nivel de grado pueden escribir un párrafo sobre las características de Marte después de leer un libro sobre el sistema solar.
• Los estudiantes que se desempeñen por encima del nivel de grado pueden participar en un debate estructurado sobre la posibilidad de vida en Marte según las características del planeta.
• Todos los estudiantes están aprendiendo sobre las características de Marte, pero los caminos de aprendizaje que toman y la profundidad y complejidad de la información son variados.

Hay muchas formas de clasificar una lección. Por ejemplo, los estudiantes podrían clasificarse según su dominio del idioma, estilo de aprendizaje, intereses o nivel de lectura.

Resumen de la lección

La instrucción diferenciada es un enfoque de la enseñanza que proporciona varios métodos para presentar el contenido y evaluar a los estudiantes. En el aula de ciencias, algunas estrategias que los maestros pueden usar para diferenciar la instrucción incluyen:

• Usar agrupación flexible según las necesidades de los estudiantes
• Ofrecer opciones a los estudiantes durante todo el proceso de aprendizaje.
• Proporcionar aprendizaje escalonado variando la complejidad y profundidad del contenido para los estudiantes.

Estas estrategias diferenciadas ayudarán a garantizar que todos los alumnos tengan la oportunidad de tener éxito en su clase de ciencias.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador