Estrategias para comprender textos impresos y electrónicos

Comprensión lectora

En los primeros grados, los profesores dedican mucho tiempo a asegurarse de que los estudiantes puedan decodificar y reconocer patrones de palabras. Sus principales objetivos en los primeros años implican aumentar la fluidez, la pronunciación correcta y el conocimiento de una variedad de patrones de palabras. Sin embargo, a medida que los estudiantes crecen, la necesidad de comprensión lectora se vuelve aún más importante. La comprensión lectora implica que el lector pase de simplemente reconocer las palabras a darles significado. Sin comprensión lectora, el estudiante no se llevará ningún conocimiento importante de la selección de lectura.

Los estudiantes de hoy necesitan tener una variedad de habilidades de comprensión lectora. Esas habilidades deben ser efectivas no sólo para los textos impresos tradicionales, como novelas de bolsillo y revistas impresas, sino también para textos electrónicos, como blogs y fuentes de noticias en línea.

Exploremos las habilidades tradicionales de comprensión lectora que pueden aplicarse a los textos electrónicos.

Estrategias de comprensión lectora

• Hojear: Hojear implica revisar rápidamente el texto mientras busca palabras o frases clave. Los estudiantes pueden leer la primera oración de cada párrafo y tener una idea de de qué se trata ese párrafo. Algunos programas de texto en línea permitirán resaltar mientras se hojea. De lo contrario, los estudiantes pueden tomar notas rápidas mientras leen en línea.
• Uso de estructuras de texto: prestar atención a las estructuras de texto significa que los estudiantes deben notar las palabras, títulos, ilustraciones, fotografías o leyendas en negrita. Al prestar atención a estas partes importantes de la selección, los estudiantes pueden aprender lo que es esencial comprender en el texto.
• Releer partes de textos: al igual que leer textos tradicionales, a menudo una simple relectura del texto en línea puede ayudar a los estudiantes a comprender lo que están leyendo. Durante la relectura, los estudiantes podrán repasar las partes que entendieron y al mismo tiempo tendrán otra oportunidad de explorar las partes que les resultaron confusas. Al centrarse en esas partes más pequeñas y confusas y conectarlas con las partes que sí entendieron, los estudiantes tendrán más posibilidades de comprender la pieza.
• Vista previa: La vista previa de un texto implica revisar el título, el subtítulo, el primer párrafo y cualquier otro material introductorio que se presente. A menudo, con los textos en línea, hay información previa antes de que comience el texto que los estudiantes pueden revisar. La vista previa le da al estudiante la oportunidad de ver lo que viene en el texto para que esté preparado para ello más adelante.
• Hacer predicciones: a medida que los estudiantes leen textos en línea, deben detenerse con frecuencia para hacer predicciones sobre lo que sucederá a continuación en la selección. Al hacer predicciones, los estudiantes deben comprender lo que ya sucedió para poder sugerir lo que sucederá a continuación. Si no se puede hacer una predicción porque un estudiante está confundido, una buena actividad sería volver a la estrategia de relectura.
• Hacer conexiones: cuando los estudiantes hacen conexiones, encuentran algo que tienen en común con los eventos del texto o los personajes principales. Al hacer esto, comprenderán mejor por lo que están pasando los personajes. Incluso en los textos en línea, los estudiantes pueden conectarse con personajes y eventos para aumentar su comprensión del texto.
• Cuestionamiento: El cuestionamiento implica que los estudiantes hagan preguntas cuando están confundidos o inseguros sobre eventos o elecciones de personajes. Cuando los estudiantes se detienen con frecuencia para hacer preguntas mientras leen textos en línea, comprenderán mejor el texto. Las preguntas requieren que el estudiante disminuya la velocidad y responda preguntas antes de pasar a la siguiente parte del texto.
• Visualización: al leer textos en línea, los estudiantes deben visualizar escenarios, personajes y eventos de la historia. Al visualizar cuando leen textos electrónicos, los estudiantes pueden crear imágenes en su mente incluso si no existen imágenes en línea. Las visualizaciones ayudarán a los estudiantes a dar sentido a los personajes y eventos porque pueden verlos en su mente, lo que ayudará a comprender la pieza.
• Sacar conclusiones: al igual que con los textos impresos tradicionales, sacar conclusiones puede ayudar a los estudiantes a comprender los textos electrónicos. Esta estrategia implica tomar lo que escribe el autor, compararlo con conocimientos previos y sumarlos para emitir un juicio sobre lo que está sucediendo. Al hacer esto, los estudiantes demuestran que no sólo comprenden lo que ya sucedió, sino que también son capaces de tomar decisiones sobre lo que realmente significan esos eventos.

Resumen de la lección

Cuando los estudiantes aplican estrategias de comprensión lectora tanto a textos impresos tradicionales como a textos electrónicos, tendrán más posibilidades de comprender verdaderamente lo que leen. Estrategias como hojear, reconocer estructuras de texto, releer, hacer conexiones, cuestionar, visualizar y sacar conclusiones se aplican a cualquier situación de lectura y pueden ayudar a los estudiantes a comprender lo que ven, ya sea impreso o en la pantalla de la computadora.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador