Estrategias y habilidades de comprensión de lectura

¿Qué es la comprensión lectora?

La comprensión lectora se refiere a la capacidad de un individuo para leer y comprender lo que ha leído. No es suficiente ser capaz de decodificar palabras. Si una persona va a ser un verdadero lector, debe comprender lo que ha leído. La comprensión lectora es una habilidad que se puede enseñar y se debe practicar.

Estrategias de comprensión lectora

Existen numerosas estrategias de comprensión de lectura que utilizan los lectores. Las escuelas enseñan estas habilidades, pero la esperanza es que los estudiantes las interioricen y las utilicen siempre que lean a lo largo de su vida. Estas habilidades se convierten en una segunda naturaleza. Con frecuencia, un maestro enseñará directamente habilidades de comprensión mientras enseña estrategias de pensamiento y vocabulario. Los maestros también enseñan a los estudiantes cómo cuestionar lo que leen.

Enseñanza directa de habilidades de comprensión

Los maestros a menudo enseñarán directamente habilidades de comprensión de lectura para ayudar a los estudiantes a mejorar la comprensión de lectura. Guiarán a los estudiantes a través del proceso de uso de estas habilidades, guiándolos sobre cómo usar estas habilidades por su cuenta.

Al enseñar directamente habilidades de comprensión, un maestro debe elegir una selección de lectura a un nivel apropiado para los estudiantes en cuestión, asegurándose de que el texto no sea ni demasiado difícil ni demasiado simple. Luego deben guiar a los estudiantes a través del proceso de usar esa estrategia antes de permitirles practicarla con orientación. Los maestros deben dejar que los estudiantes practiquen diferentes tipos de material de lectura. También deben asegurarse de proporcionar instrucciones según sea necesario.

Interrogatorio

Los maestros deben ayudar a los estudiantes a desarrollar la habilidad de hacer preguntas . El cuestionamiento es crucial porque es la forma en que los lectores aclaran y comprenden lo que están leyendo. Los lectores con dificultades a menudo no hacen muchas preguntas sobre un texto. Los estudiantes deben aprender a hacer preguntas antes, durante y después de la lectura; esto ayudará a garantizar que estén activando conocimientos previos, entiendan lo que leen y puedan hacer inferencias o conclusiones sobre lo que han leído.

Una forma en que los maestros pueden ayudar a los estudiantes a aprender a hacer preguntas es alentarlos a anotar un texto y escribir signos de interrogación dentro del texto. Los maestros deben alentar a los estudiantes a hacer preguntas gruesas y delgadas. Las preguntas delgadas a menudo son objetivas y se pueden responder en pocas palabras. Las preguntas gruesas son preguntas que son más abiertas y requieren más que una simple respuesta. A menudo les piden a los estudiantes que se involucren más profundamente con el texto si van a responderlas.

Vocabulario de enseñanza

Los maestros deben enseñar vocabulario directamente a los lectores para mejorar la comprensión lectora. Los estudiantes necesitan entender la terminología y el vocabulario si realmente van a entender lo que están leyendo.

Múltiples técnicas y pautas pueden ayudar a los educadores a enseñar vocabulario de manera más efectiva. Uno de ellos es centrarse en algo más que simples definiciones de diccionario. Estas definiciones no ayudan tanto a los estudiantes como profundizar más en la palabra. Los maestros pueden pedirles a los estudiantes que consideren sinónimos, antónimos y otros detalles sobre la palabra. Los estudiantes pueden llegar a dibujar una definición o representarla para ayudarlos a interactuar con la palabra. Los estudiantes deben repasar con frecuencia, para que los maestros puedan alentar a los estudiantes a usar las palabras en su escritura y en su vida. Estas estrategias les ayudarán a recordar las definiciones y aprender a usar las palabras del vocabulario.

Una profesora de educación, Isabel Beck, explica tres niveles diferentes de palabras que uno puede estudiar. Las palabras de nivel uno son palabras básicas como “mouse” y “car”. Las palabras de nivel dos son palabras de alta frecuencia que aparecen en varias situaciones; los ejemplos incluyen “mantener” y “realizar”. Las palabras del nivel tres son palabras que son específicas de campos de estudio particulares, como “mitosis” y “reconstrucción”. Beck afirma que las palabras del nivel dos son las más útil para ayudar a los estudiantes a mejorar su vocabulario.

Enseñanza recíproca

La enseñanza recíproca ocurre en un salón de clases cuando se cambian las tornas y se espera que los estudiantes se enseñen unos a otros. Hay cuatro pasos involucrados en la enseñanza recíproca:

1. Resumir: Un miembro del grupo resumirá lo que el grupo leyó.
2. Preguntas: Un miembro hará preguntas sobre la lectura.
3. Aclaración: un tercer miembro intentará responder a las preguntas planteadas por el interrogador y aclarar las partes confusas.
4. Predicción: un miembro final intentará predecir lo que sucederá a continuación.

Con la enseñanza recíproca, los maestros deben demostrar cómo realizar las tareas que los estudiantes completarán. También deben ofrecer orientación y monitorear el progreso de los grupos.

Enseñanza de estrategias de pensamiento

A veces, los maestros querrán enseñar estrategias de pensamiento directamente a los estudiantes. Cuanto más lógicamente un estudiante pueda pensar a través de pensamientos complejos, más probable es que comprenda y entienda lo que está leyendo. Fuertes habilidades de pensamiento son una herramienta necesaria para analizar un texto de manera efectiva. Existen numerosas formas en que los maestros pueden ayudar a sus alumnos a mejorar sus estrategias de pensamiento. Algunos de estos incluyen:

• Haciendo preguntas
• Pedir a los estudiantes que hagan inferencias
• Enseñar a los estudiantes estrategias para resolver problemas.
• Enseñar técnicas de lluvia de ideas.
• Ayudar a los estudiantes a comprender diferentes puntos de vista.

Al igual que con todas las demás estrategias, los maestros deben modelar para los estudiantes cómo realizar las tareas. Luego, los estudiantes deben tener oportunidades para practicar estas habilidades bajo la supervisión y dirección del maestro.

Cómo mejorar la comprensión lectora

Existen numerosas habilidades que los estudiantes pueden aprender para mejorar su comprensión lectora. Estas estrategias de lectura pueden ser enseñadas por el maestro y luego practicadas en un salón de clases o en un entorno individual. Estas estrategias incluyen predecir, identificar la idea principal/resumir, activar conocimientos previos y visualizar.

predecir

La predicción es una habilidad esencial de comprensión de lectura que los lectores pueden realizar antes y después de leer. Antes de leer, es útil que los estudiantes revisen los encabezados, los títulos, la tabla de contenido y las palabras en negrita. Esto ayudará a un estudiante a hacer predicciones sobre lo que leerá. Mientras leen, los estudiantes pueden determinar si las predicciones fueron correctas. Si bien es excelente predecir correctamente, la importancia de este paso no radica en si la predicción es precisa o no. En cambio, este paso es importante porque ayuda a enfocar la atención del lector y lo mantiene involucrado en el proceso de lectura activa. Esta lectura activa les ayudará a retener y comprender lo que leen de manera más efectiva.

Después de que un estudiante haya terminado de leer una selección, puede intentar predecir lo que sucederá a continuación. Esto ayuda a los estudiantes a analizar lo que han leído y concentrarse en la siguiente sección de lectura.

Identificación de la idea principal/resumen

En una pieza de escritura de alta calidad, un estudiante debe ser capaz de determinar la idea principal, el concepto fundamental que el escritor quiere que el lector entienda. Un escrito puede incluir muchos detalles y ejemplos. Si un escritor puede encontrar la idea principal, puede poner todos estos detalles donde pertenecen conceptualmente y puede analizar la efectividad de la escritura.

A menudo, esto se hace durante el proceso de resumir un escrito. Un resumen solo debe incluir las ideas principales y los detalles clave de apoyo. Cuando un estudiante puede resumir de manera concisa un escrito, significa que entendió lo que leyó y determinó qué era lo más importante en la lectura. Esto ayuda a los maestros a evaluar la comprensión de lectura y mejora la comprensión de lectura de un estudiante porque los estudiantes deben pensar detenidamente en lo que han leído para resumir la lectura de manera efectiva.

Uso de conocimientos previos

Activar los conocimientos previos es otra valiosa estrategia de comprensión lectora. Cuando los estudiantes activan el conocimiento previo, pueden establecer conexiones más fácilmente entre lo que leen y lo que ya saben. Dibujar conexiones es una herramienta para aplicar lo que uno lee a su vida, mentalidad o comprensión. Los maestros pueden ayudar a los estudiantes a activar el conocimiento previo al revisar conceptos clave, hacer preguntas y obtener una vista previa del material.

Visualizante

Visualizar o crear imágenes mentales puede ayudar a los estudiantes a mejorar su comprensión lectora. Al igual que con muchas otras estrategias de comprensión de lectura, la visualización es importante porque ayuda a los estudiantes a involucrarse completamente con lo que están leyendo. Visualizar ayuda a los lectores a involucrarse más plenamente con la historia cuando leen ficción. Hacer preguntas a los estudiantes sobre lo que leen puede ayudarlos a mejorar su visualización. Estas preguntas pueden relacionarse con detalles específicos sobre lo que el lector vio en su mente cuando estaba leyendo.

Estrategias de comprensión para la lectura: antes, durante y después de la lectura

Las estrategias y habilidades de comprensión lectora se pueden organizar en tres categorías: antes, durante y después de la lectura. Los estudiantes deben usar estrategias relacionadas con los tres porque cada uno ayuda al lector de diferentes maneras:

• Previo: Las estrategias que utilizan los estudiantes antes de leer les ayudan a activar conocimientos previos sobre el tema o el texto. Repasar el vocabulario es a menudo una estrategia útil para usar antes de leer para que los estudiantes conozcan las palabras cuando se acerquen a ellas. Trabajar con términos en negrita puede ayudar en el desarrollo del vocabulario en esta etapa.
• Durante: Los estudiantes pueden emplear múltiples estrategias mientras leen el texto. Estos incluyen hacer preguntas, hacer conexiones, predecir y visualizar.
• Después: Después de que un estudiante termine de leer, las oportunidades para resumir, reflexionar y discutir pueden ayudar a ayudar a la comprensión de lectura, al igual que resumir y ubicar la idea principal.

Es útil para los maestros modelar cada uno de estos pasos para los estudiantes y ayudarlos mientras practican usándolos por su cuenta. Estas estrategias se enseñan explícitamente en el salón de clases, pero eventualmente deberían convertirse en una segunda naturaleza para los estudiantes a medida que mejoran sus habilidades de comprensión de lectura.

Resumen de la lección

La comprensión lectora se refiere a la capacidad del lector para comprender un texto que está leyendo. Requiere habilidades más profundas que simplemente decodificar palabras. Estas estrategias de comprensión de lectura se utilizan antes, durante y después de la lectura. Los maestros pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar estas habilidades al modelar su uso y luego ayudar a los estudiantes a través del proceso de usarlas ellos mismos.

Los maestros efectivos a menudo enseñan explícitamente habilidades de lectura, vocabulario y pensamiento. Algunas de las habilidades más útiles para enseñar a comprender la lectura incluyen visualizar, activar conocimientos previos, predecir, cuestionar y resumir. Las estrategias de comprensión de lectura se pueden emplear antes, durante y después de la lectura para obtener el máximo beneficio. Los maestros sirven mejor a los estudiantes modelando habilidades y luego dándoles la oportunidad de practicar estas habilidades por su cuenta con supervisión. Pueden usar estrategias de enseñanza recíproca, en las que los estudiantes trabajan juntos y ayudan a enseñarse unos a otros. Junto con las estrategias de lectura, los maestros también deben enseñar estrategias de pensamiento para ayudar a los estudiantes a evaluar las afirmaciones.