¡Hemos recorrido un largo camino, bebé!
No podemos argumentar que la tecnología en el aula ha aumentado a pasos agigantados durante los últimos siglos. Algunos de ustedes pueden tener la edad suficiente para recordar a los maestros que usan pizarrones y mimeógrafos. ¿Quién sabía que para el siglo XXI, los estudiantes y maestros usarían iPads, computadoras personales y Smart Boards en lugar de libros de texto?
Incluso en su forma más temprana, la tecnología del aula permitió a los maestros ser más flexibles y seguir varios enfoques de instrucción. Los dispositivos más recientes ayudan a promover la participación de estudiantes y profesores al tiempo que brindan oportunidades para el aprendizaje colaborativo y la creatividad. Echemos un vistazo a algunas de las formas más primitivas y avanzadas de tecnología en el aula.
1800: pizarrones y reglas de cálculo
James Pillans, profesor de secundaria y universidad en Edimburgo, Escocia, inventó la pizarra en el siglo XIX. Las primeras pizarras eran piezas lisas de pizarra natural; las formas posteriores se pintaron de verde, lo que resultó ser más agradable a la vista. Como formas de tecnología de transmisión primitiva , permitieron a los maestros compartir información con muchos, en lugar de con un solo estudiante. Las versiones más pequeñas de la pizarra, llamadas pizarras , estaban hechas de porcelana o madera pintada y permitían a los estudiantes escribir y resolver problemas matemáticos.
El mérito de la invención de la regla de cálculo es para dos ministros ingleses: Edmund Gunther y William Oughtred. Como computadora analógica básica, la regla de cálculo consta de tres partes: una base, un centro móvil y dos caras transparentes que forman el cursor. Tanto el extremo derecho como el izquierdo de la regla están marcados con barras y escalas logarítmicas. Desde finales del siglo XIX hasta aproximadamente 1970, estudiantes de secundaria y universitarios, así como ingenieros, científicos y otros profesionales, utilizaron la regla de cálculo para realizar problemas matemáticos básicos y complejos, como los relacionados con exponentes y trigonometría.
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Década de 1900: lápices, papel y proyectores de películas
Alrededor de 1900, los lápices y el papel producidos en masa reemplazaron a las pizarras. En comparación con las pizarras, les dieron a los estudiantes la oportunidad de escribir, corregir y guardar su trabajo. Como defensores de la tecnología, la Asociación Nacional de Maestros declaró en 1907 que «la pluma y la tinta nunca reemplazarán al lápiz». Si bien no sabemos quién inventó realmente el lápiz, un suizo del siglo XVI llamado Conrad Gesner fue el primero en describirlo como un instrumento de escritura.
A fines del siglo XIX, los conferenciantes usaban ‘ linternas mágicas ‘ alimentadas por velas y lámparas de aceite para hacer presentaciones. Fueron reemplazados por proyectores de tira de película , inventados en 1925, que podían mostrar hasta 50 imágenes fijas en una pantalla o pared mientras los estudiantes escuchaban un casete o un disco. Las señales de audio les permiten a los maestros saber cuándo avanzar a la siguiente imagen; Los modelos posteriores realizaron esta función automáticamente. Los proyectores Filmstrip se mantuvieron en uso hasta la década de 1980 y la introducción del videocasete.
Década de 1940: Máquinas de mimeógrafo y bolígrafos
La máquina de mimeógrafo, la precursora de la fotocopiadora moderna, proporcionó a los estudiantes acceso a hojas de trabajo, pruebas escritas previamente y documentos para llevar a casa. Inventado originalmente por Thomas Edison, las máquinas de mimeógrafo consistían en cilindros rotativos que forzaban la tinta a través de plantillas mecanografiadas a hojas de papel, que salían húmedas, moradas y un poco malolientes.
A diferencia de las plumas estilográficas y de inmersión, los bolígrafos , inventados y patentados por Laszlo Biro en 1938, no necesitaban recargarse. Sin embargo, no todos los educadores se entusiasmaron con su uso: según Federal Teachers en 1950, ‘Los bolígrafos serán la ruina de la educación en nuestro país. Los estudiantes usan estos dispositivos y luego los tiran ‘.
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1950: Televisión
Las escuelas comenzaron la televisión educativa (ITV) en la década de 1950, utilizando una tecnología electrónica desarrollada por Philo Farnsworth durante la década de 1920. Cuando se introdujeron por primera vez, algunas personas pensaron que los televisores podrían eventualmente reemplazar a los maestros de aula. Los tres tipos básicos de ITV incluyen programación de transmisión, programación específica para el aula y aprendizaje a distancia. Aunque no son interactivos, los programas de televisión en el aula se pueden utilizar para presentar y ayudar a generar el interés de los estudiantes en un tema, así como para presentar eventos apropiados para la edad en tiempo real.
Década de 1960: retroproyectores
Roger Appeldorn, un empleado de 3M Company, inventó el retroproyector a principios de la década de 1960. Comercializado específicamente para empresarios y profesores, el retroproyector permitía a los usuarios escribir en una película clara y proyectar su trabajo en una pantalla, como problemas matemáticos. Aunque todavía están en uso, los proyectores 3D y las cámaras de documentos de alta definición con funciones de zoom han reemplazado en su mayoría a los retroproyectores.
Década de 1970: calculadoras de mano y hojas Scantron
Jack Kilby, Jerry Merryman y James Van Tassel, tres ingenieros de Texas Instruments, inventaron la calculadora de mano en 1967. Como reemplazo de la regla de cálculo, la calculadora de mano era un instrumento a pilas basado en un circuito integrado. Inicialmente, los profesores se mostraban reacios a utilizarlos por miedo a que los estudiantes olvidaran cómo realizar operaciones matemáticas sencillas. A partir de 1972, los estudiantes también podían comprar una calculadora científica de bolsillo , que costaba alrededor de $ 135.
Aunque las hojas de scantron como herramienta de prueba se pueden encontrar ya en la década de 1930, se hicieron cada vez más populares en la década de 1970, ya que permitían a los maestros calificar exámenes estandarizados en muy poco tiempo. Durante las pruebas, los estudiantes registraron sus respuestas a preguntas de opción múltiple oscureciendo pequeños óvalos con lápices n. ° 2, que luego se escanearon y evaluaron utilizando tecnología de reconocimiento óptico de marcas (OMR) .
Década de 1980: Computadoras personales
Ya en 1965, algunas escuelas primarias y secundarias comenzaron a utilizar computadoras centrales y miniordenadores ; Las computadoras personales se volvieron más comunes durante la década de 1980. En 1986, aproximadamente el 25% de las escuelas secundarias de los Estados Unidos las usaban para brindarles a los estudiantes planificación de carreras y ayuda universitaria. Las escuelas K-8 mostraron preferencia por las computadoras Macintosh. Como herramienta educativa, las computadoras personales fomentan el aprendizaje entre pares y ayudan a fortalecer las habilidades de escritura de los estudiantes.
Década de 1990: Smart Boards
Los primeros Smart Boards fueron modelos de proyección frontal y retroproyección que funcionaban como pizarrones interactivos para computadoras. Los componentes adicionales incluyen un proyector y software, como Smart Notebook. En el aula, los maestros usan Smart Boards actualizados para hacer presentaciones visuales y de audio basadas en Internet. Por ejemplo, en la imagen de abajo, un maestro muestra a los estudiantes las distintas capas de la piel, ¡sin un libro de texto!
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Siglo XXI: iClicker y Apple iPad
Como sistemas de respuesta de audio y dispositivos de radiofrecuencia, los iClickers permiten a los estudiantes responder preguntas de forma anónima. Son herramientas instructivas invaluables, ya que les permiten a los maestros del salón de clases saber instantáneamente qué tan bien entienden sus estudiantes los materiales y presentaciones. Los iPads son tabletas con pantalla táctil que brindan a los estudiantes acceso personalizado a películas, libros interactivos, podcasts y aplicaciones de software. También se pueden utilizar para mejorar trabajos y proyectos de investigación con películas, música y efectos visuales.
Resumen de la lección
En esta lección, exploramos cómo evolucionó la tecnología del aula entre los siglos XIX y XXI. Por ejemplo, aprendimos cómo la pizarra, que todavía se usa en algunas escuelas hoy en día, proporcionó a los maestros una nueva forma de compartir información con toda la clase, en lugar de con un solo estudiante. Otras formas para que los maestros compartieran información incluían el uso de tiras de película y retroproyectores, mimeógrafos y televisión educativa. Se cubrieron las herramientas de escritura y resolución de problemas, incluidas reglas de cálculo, calculadoras de mano, bolígrafos y el lápiz duradero.
En el siglo XXI, muchas escuelas proporcionan a los estudiantes sus propias computadoras personales, así como iClickers y iPads. Como enlace tanto a la tecnología antigua, como la pizarra, como a la tecnología más nueva, como las computadoras personales, los pizarrones inteligentes funcionan como pizarrones interactivos que permiten la interacción simultánea entre profesores y estudiantes.
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