Rodrigo Ricardo
Historia del plan de lecciones de Jihad
Publicado el 6 octubre, 2020
Objetivos de aprendizaje
Al completar esta lección, los estudiantes podrán:
- definir ‘jihad’
- distinguir entre verdades y mitos comunes sobre la yihad
- explica las tres jihads
Longitud
1,5 a 2 horas
Estándares del plan de estudios
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2
Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.3
Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4
Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.
Materiales
- Copias en papel del texto de la lección Jihad: definición y creencias
- Una hoja de trabajo creada con el cuestionario de la lección de texto asociada
Instrucciones
- Comience escribiendo el siguiente término en la pizarra para la clase: ‘jihad’.
- Tómese unos minutos para pensar en todas las palabras que le vienen a la mente cuando ve este término.
- Haga que la clase comparta sus listas de lluvia de ideas con la clase durante una discusión.
- ¿Las palabras de la lluvia de ideas son en su mayoría positivas o negativas?
- ¿Hay puntos en común entre las palabras que se intercambiaron?
- Distribuya las copias impresas de la lección de texto ahora, una por alumno.
- Pida a la clase que lea la introducción y las secciones “El peligro de la traducción incorrecta” de la lección de texto.
- ¿Alguien mencionó ‘guerra santa’ en la discusión?
- ¿Fue el Islam un tema tratado durante la discusión?
- ¿El término ‘lucha’ se alinea con nuestra discusión de clase con respecto a la yihad?
- Dígale a la clase que lea la sección ‘Los tres Jihads’ de la lección de texto, junto con sus subcategorías.
- ¿Por qué se considera la ‘yihad interna’ la mayor yihad?
- ¿Cómo se compara la jihad interna con los sacrificios individuales practicados en otras religiones?
- ¿Cuáles son los puntos principales de la ‘jihad social’?
- ¿Por qué cree que la ‘jihad militar’ es tan incomprendida en la sociedad moderna?
- Dígale a la clase que lea el resto de la lección de texto ahora.
- ¿Qué factores contribuyen al malentendido general sobre la yihad en la sociedad moderna?
- Repase los puntos clave de la lección de texto con la clase.
- Distribuya la hoja de trabajo y pida a los estudiantes que trabajen de forma independiente para completarla.
- Revise cada pregunta y respuesta de la hoja de trabajo con la clase mientras ellos mismos corrigen sus trabajos.
Actividad
- Divida a los estudiantes en grupos pequeños.
- Explique a cada uno de los grupos que trabajarán juntos para escribir y representar obras de teatro sobre la yihad. Las parodias deben abordar todos los conceptos erróneos que rodean a la jihad en la sociedad moderna. También debe enseñar a la audiencia sobre las realidades de la yihad. Se debe alentar a los grupos a utilizar accesorios y creatividad en sus sketches para aumentar la participación.
- Cuando todos los grupos hayan planeado sus sketches, pídales que se turnen para presentarlos a la clase.
- ¿Qué podemos aprender sobre la jihad de estas parodias?
- ¿Cómo se podría compartir esta información con otros para aumentar la comprensión?
Extensiones
- Pida a los estudiantes que investiguen e informen sobre las principales fiestas y prácticas musulmanas.
- Muestre a la clase un documental sobre la yihad.
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