Métodos para describir la posición relativa

Importancia de la posición relativa y las habilidades espaciales

¿Alguna vez has pedido un mueble que llega en piezas que debes armar siguiendo una serie de instrucciones escritas? La claridad de las instrucciones depende a menudo de consideraciones espaciales y de diagramas significativos. También es más fácil si tienes habilidades espaciales bien desarrolladas que adquiriste cuando eras niño.

La inteligencia espacial puede describirse como la capacidad de generar, retener, recuperar y transformar imágenes visuales bien estructuradas. Varios campos académicos utilizan habilidades espaciales e inteligencia.

• Ciencia: los científicos e ingenieros utilizan herramientas como planos y diagramas esquemáticos. Los modelos científicos a menudo se elaboran a partir de fenómenos que son demasiado grandes o demasiado pequeños para visualizarlos tal como son. Cuando los estudiantes tienen buenas habilidades espaciales, pueden trabajar o diseñar dichos modelos además de utilizar diagramas.
• Matemáticas: los estudiantes de geometría pueden utilizar la inteligencia espacial para explorar cómo las formas 2D se pueden transformar en formas 3D. Por ejemplo, un dibujo en 2D de los lados de un prisma triangular con los lados sombreados en diferentes colores se puede transformar correctamente en un prisma 3D de tres maneras diferentes.
• Arte: los artistas utilizan sus habilidades espaciales todo el tiempo para representar dibujos planos de objetos 3D. Los estudiantes pueden hacer uso de sus habilidades espaciales para dibujar varias naturalezas muertas y otros temas en la clase de arte.

Elementos de posición relativa

Cuando intentamos describir la posición relativa de un objeto, la especificidad es importante. Hay varios elementos que se utilizan para describir la posición relativa.

• Los objetos de referencia son cosas en el mismo campo visual que el objeto de enfoque que se utilizan como referencia para describirlo. Los objetos de referencia deben ser fácilmente identificables, como un mueble o similar.
• Los marcos de referencia son puntos desde los cuales se pueden dar instrucciones direccionales para llevar al espectador a la posición relativa del objeto. Por ejemplo, cuando buscamos una ardilla pequeña en la imagen de un bosque, podríamos decir: «La ardilla está aproximadamente dos pulgadas a la derecha del gran roble en el centro de la imagen».

Métodos para describir la posición relativa

Los profesores de aula pueden utilizar varios métodos diferentes para ayudar a los estudiantes jóvenes a describir la posición relativa y desarrollar habilidades espaciales. La clave es mantener las cosas simples, llegando incluso a introducir solo un concepto o idea espacial a la vez. Por ejemplo, imagina poner un juguete sobre la mesa para introducir el concepto de «encendido». Además de decir «el juguete está sobre la mesa», cuando retiramos el juguete de la mesa, un instructor debe decir que el juguete «no está sobre» la mesa para centrarse en el concepto único de «sobre la mesa». »

Demostración

Demostrar un concepto espacial como la palabra «on» es una forma básica de presentárselo a un niño. El maestro puede coger un juguete y ponerlo »sobre» una superficie, diciendo la palabra »sobre» mientras el niño observa y escucha. Es mejor seguir con un concepto por un tiempo y después de la demostración pedirle al niño que siga instrucciones simples como «Pon el juguete en la mesa» para ver si ha aprendido el concepto.

Juegos

Hay varios juegos que los profesores pueden utilizar para hacer que el aprendizaje de la posición relativa y los conceptos espaciales sea divertido para los estudiantes jóvenes. Al jugar, los estudiantes pueden desarrollar mejor un fuerte sentido de posición relativa.

• Carrera de obstáculos: el maestro puede construir una carrera de obstáculos para los estudiantes que les obligue a pasar debajo de una mesa, alrededor de una silla, detrás de una estantería, etc. Este juego les dará práctica usando palabras de posición relativa como «detrás» y » ‘debajo’ para que tengan una idea sólida de lo que realmente significan esas palabras.
• Esconder y buscar: el maestro puede esconder un juguete u objeto similar en algún lugar del aula y luego dar a los estudiantes instrucciones sobre cómo encontrarlo usando palabras de posición relativa, como «mirar en el armario» o «mirar detrás». la estantería.»
• Spatial Simon Says: los profesores pueden jugar »Simon Says» usando palabras de posición. El profesor puede decir: «Simón dice, párate detrás de la mesa» o «Simón dice, camina alrededor de la silla». Esto añade un nuevo giro a un juego con el que los estudiantes ya pueden estar familiarizados, reforzando su comprensión de la posición relativa. conceptos.

Usar palabras de posición

A medida que los niños avanzan durante el día, su maestro puede usar palabras de posición a medida que se enseña cada materia para darles práctica con las palabras y reforzar su comprensión. La simple repetición de las palabras junto con su uso en diferentes contextos ayuda a fortalecer las habilidades espaciales de los estudiantes.

Resumen de la lección

La inteligencia espacial es la capacidad de crear y/o transformar imágenes visuales. Refleja una comprensión de la posición relativa y las habilidades espaciales que se utilizan en el aula para materias como ciencias, matemáticas y arte, así como en el mundo real. Los elementos que se utilizan a menudo para describir la posición relativa de un objeto incluyen objetos y marcos de referencia. Los objetos de referencia son cosas fácilmente identificables en el mismo campo visual que el objeto cuya posición relativa se va a describir. Se utilizan como referencia para describirlo. Los marcos de referencia son puntos desde los cuales se pueden dar instrucciones direccionales para llevar al espectador a la posición relativa del objeto.

Los métodos para describir la posición relativa que se pueden utilizar en el aula con estudiantes jóvenes incluyen:

• Demostración: el maestro puede demostrar cómo colocar un objeto «sobre» una superficie mientras el niño escucha y observa para mostrar cómo funciona una palabra de posición relativa. Sólo se debe intentar utilizar una palabra o idea de posición relativa a la vez.
• Juegos: los profesores pueden utilizar juegos para ayudar a los estudiantes jóvenes a comprender y utilizar conceptos de posición relativa. Juegos como el escondite o Spatial Simon Says son formas divertidas de desarrollar habilidades espaciales.
• Uso de palabras de posición: los profesores pueden utilizar palabras de posición relativa como «sobre», «alrededor», «detrás», etc. durante todo el día en el aula para reforzar la comprensión de los estudiantes sobre la posición relativa.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador