Partes de un plan de lección de planta

Objetivos de aprendizaje:

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• delinear las partes de una planta
• etiquetar las partes de una planta

Longitud

30 minutos a 1 hora

Materiales

• Surtido de pequeñas plantas con flores en el suelo.
• Limpiadores de pipa
• Pequeños trozos de papel rectangulares perforados con un agujero

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.3

Siga con precisión un procedimiento de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 6-8.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.9

Compare y contraste la información obtenida de experimentos, simulaciones, videos o fuentes multimedia con la obtenida al leer un texto sobre el mismo tema.

Vocabulario clave

• Disparar
• Vástago
• Hojas
• Pecíolo
• Nodo
• Internodo
• Flor
• Pétalos
• Sépalos
• Pistilo
• Estambre
• Fruta
• Semillas
• Raíces
• Rizoma
• Raíz principal
• Raíces laterales
• Raíz del cabello
• Cofia
• Ápice de la raíz

Instrucciones

• Comience pidiendo a los estudiantes que le cuenten sobre las partes de una planta. Escriba sus ideas en la pizarra.
• Muestre la lección en video ¿Cuáles son las partes de una planta?
• Haga que los estudiantes vean el comienzo de la lección deteniéndose una vez que lleguen a ‘¿Qué hace un rodaje?’
• Mientras la clase lee, escriba los términos clave del vocabulario en la pizarra.
• Ahora, distribuya las plantas, una por alumno.
• Cuando cada alumno tenga una planta, pida a la clase que mire «¿Qué hace un brote?» sección de la lección.
• Ahora, distribuya los limpiapipas y los pedazos de papel a los estudiantes.
• Los estudiantes deben etiquetar las partes del brote en su planta usando los trozos de papel. Los limpiapipas deben usarse para pegar la etiqueta en el lugar apropiado de la planta.
• A continuación, pida a los alumnos que vean la sección ‘¿Qué constituye una raíz?’ sección de la lección.
• Una vez más, haga que los estudiantes usen los restos de papel y limpiapipas para etiquetar las partes del sistema de raíces en su planta.
• Haga que los estudiantes vean el resumen de la lección ahora.
• Finalmente, revise la lista de partes de plantas proporcionadas por los estudiantes en la pizarra. ¿Los estudiantes cumplieron con las partes que sugirieron? ¿Lo que faltaba? Rellénelos ahora y discútalo en clase.

Preguntas de discusión

• ¿La planta de cada alumno tenía todas las partes discutidas en la lección?
• ¿Cómo se compararían las plantas que no florecen con las que etiquetamos en clase?

Extensiones

• Realice un viaje de campo virtual a uno de los muchos viveros de plantas en línea para ver una variedad de plantas diferentes. ¿Pueden los estudiantes dibujar y etiquetar las plantas virtuales?
• Cultive plantas a partir de semillas como clase. Haga que los estudiantes lleven un registro con fechas que documenten cuándo se hacen visibles diferentes partes de las plantas.

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• ¿Cuáles son las partes de una célula vegetal?

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