Plan de lección de agua salada

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• diferenciar entre tipos de agua
• describir las características del agua salada

Longitud

1,5 a 2 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.2

Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; proporcionar un resumen preciso del texto distinto del conocimiento u opiniones previos.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.3

Siga con precisión un procedimiento de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.9

Compare y contraste la información obtenida de experimentos, simulaciones, videos o fuentes multimedia con la obtenida al leer un texto sobre el mismo tema.

Materiales

• Copias en papel de la lección de texto Composición química y atributos físicos del agua dulce, salobre y salada
• Una hoja de trabajo creada con el cuestionario de la lección de texto asociada
• Agua salada (preferiblemente agua de mar), dividida en varias ollas de metal
• Una fuente de calor

Instrucciones

• Comience pidiendo a los estudiantes que enumeren al menos tres datos sobre el agua salada en una hoja de papel.
• Ahora pídales que compartan sus datos sobre el agua salada con la clase durante una discusión, escribiendo los puntos clave en la pizarra.
  • ¿Cuál diría que es el porcentaje mínimo de sal que hay en el agua de mar?
• Distribuya las copias impresas de la lección de texto ahora, una por alumno.
• Pida a la clase que lea la introducción, las secciones ‘Tipos de agua’ y ‘Composición química’ de la lección de texto.
  • ¿Alguien adivinó que la concentración de sal en el agua de mar es al menos del 3%?
  • ¿Quién pensó que sería más?
  • ¿Quién creía que sería menos?
  • Piense en los momentos de su vida en los que se encontró con agua salada. ¿Cómo describiría los atributos físicos del agua salada?
• Pida a la clase que lea ahora el resto de la lección de texto.
  • ¿Cómo lo hicimos al comienzo de la lección al enumerar los datos clave sobre el agua salada en comparación con lo que se enumeró en la lección de texto?
  • ¿Dejamos de lado algo en nuestras listas que se presentó sobre el agua salada en la lección de texto? ¿Entonces qué?
• Repase los datos clave sobre el agua salada en una breve discusión en clase antes de continuar.
• Distribuya la hoja de trabajo y haga que los estudiantes trabajen en parejas para completarla.
• Repase cada pregunta y respuesta de la hoja de trabajo con la clase.

Actividad

• Divida la clase en varios grupos pequeños.
• Dé a cada grupo una olla de agua salada.
• Indique a los grupos que coloquen las ollas llenas de agua salada sobre la fuente de calor.
• Ahora pídales que hiervan lentamente el agua.
• Dígales a los grupos que dejen las ollas al fuego hasta que se haya evaporado toda el agua.
• Pida a los grupos que documenten los cambios que ocurren en el agua salada cuando el agua se evapora.
  • ¿Qué queda en la olla cuando se ha evaporado toda el agua?
  • ¿Qué cambios sufrió el agua cuando el líquido se evaporó y la sal se quedó atrás?

Extensiones

• Haga que los estudiantes recolecten muestras de diferentes tipos de agua para comparar.
• Pida a los estudiantes que creen agua salada a la misma concentración que el agua de mar.

Lecciones relacionadas

• ¿Qué es la sal en química? – Definición y fórmula
• ¿Qué es la salinidad? – Definición y efectos

Rodrigo Ricardo Editor y fundador