Plan de lección de historia del judaísmo

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar la lección, los estudiantes podrán:

• Determinar el significado de las palabras del vocabulario.
• Use palabras de vocabulario en una explicación al estilo de un cómic de las creencias judías.
• Participa en discusiones con compañeros sobre el judaísmo.

Duración de tiempo

90 minutos

Estándares del plan de estudios

Historial de lectura CCSS 6-8.4

Determinar el significado de palabras y frases a medida que se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia / estudios sociales.

CCSS Historia y ciencia de la escritura 6-8.2

Escribir textos informativos / explicativos, incluida la narración de eventos históricos, procedimientos / experimentos científicos o procesos técnicos.

CCSS Hablar y Escuchar 8.1

Participe de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de octavo grado, basándose en las ideas de otros y expresando las suyas con claridad.

Vocabulario

• Monoteísta
• Abrahán
• Yahweh
• Tora
• Talmud
• Rabino

Materiales

• Lección en video El sistema de creencias judías: descripción, elementos e historia
• Prueba de la lección
• Juegos de tarjetas con la etiqueta ‘Monoteísta’, ‘Abraham’, ‘Yahvé’, ‘Torá’, ‘Talmud’, ‘Rabino’, suficiente para cada par de estudiantes
• Papel con una serie de recuadros delineados que los alumnos utilizarán como tira cómica

Instrucciones

• En la pizarra, escriba una tabla KWL. Pregunte a los alumnos qué saben sobre el judaísmo. Puede hacer que los estudiantes discutan con su grupo de mesa o con un vecino antes de escuchar las respuestas. Escriba sus respuestas en la columna «Saber» del cuadro.
• Ahora, pregunte a los estudiantes qué quieren saber más sobre el judaísmo. Puede seguir el mismo procedimiento que hizo anteriormente y hacer que los estudiantes discutan con su grupo de mesa o con un vecino. Escriba sus respuestas en la pizarra.
• Explique a los estudiantes que van a tomar notas en un video corto sobre el judaísmo. Indique a los estudiantes que dividan una hoja de papel o un cuaderno interactivo si su clase los tiene, por la mitad a lo largo. En la columna de la izquierda, escriba las palabras «Monoteísmo». Dígales a los estudiantes que cuando el video habla sobre el monoteísmo, deben escribir cualquier información que consideren importante en la columna de la derecha.
• Comience el video, haciendo una pausa en los siguientes puntos:
  • 0:50 Dé a los estudiantes unos minutos para terminar de escribir sus notas sobre el monoteísmo. Anime a los estudiantes a trabajar con su grupo de mesa o vecino para anotar cualquier cosa que se hayan perdido. Pregunte: ¿Qué es lo que les sorprendió de esta sección? Escuche a varios estudiantes y corrija cualquier malentendido que puedan tener. Ahora, diga a los estudiantes que escriban la palabra ‘Abraham’ en la columna de la izquierda. Deben escribir cualquier información importante que escuchen en la columna de la derecha.
  • 1:57 Dé a los estudiantes unos minutos para terminar de escribir sus notas sobre Abraham. Repita el mismo procedimiento, preguntando a los estudiantes qué les sorprendió de esta sección. Ahora, dígales a los estudiantes que escriban las palabras ‘Textos antiguos’ en la columna de la izquierda y que escriban sus notas en la columna de la derecha.
  • 2:48 Repite el mismo procedimiento: dales unos minutos para escribir, pregunta qué les sorprendió y escucha las respuestas. Explique a los alumnos que están a punto de escuchar un resumen de la lección, lo que les dará la oportunidad de volver a verificar las notas que han escrito.
• Regrese a la tabla KWL y agregue cualquier información nueva que los estudiantes hayan aprendido a la última columna.
• Para verificar la comprensión, realice el cuestionario de la lección.

Actividad

1. Divida a los estudiantes en parejas y entregue juegos de tarjetas a cada pareja.
2. En la parte posterior de cada tarjeta, los estudiantes usan sus notas para construir una definición de cada palabra del vocabulario. Dígales a los estudiantes que deben usar ambos conjuntos de notas para hacer una definición lo más completa posible.
3. Una vez que los estudiantes tienen las definiciones, cada uno recibe un trozo de papel con recuadros delineados que usarán para crear una explicación de la historieta de una creencia judía.
4. Los estudiantes eligen una creencia que van a explicar usando las historietas. Deben usar sus palabras de vocabulario en su explicación. Esta actividad requerirá que los estudiantes decidan cuál es la mejor y más eficiente forma de describir la creencia, ya que los cómics suelen tener un lenguaje muy conciso. Luego, los estudiantes agregan dibujos para ayudar al lector a comprender la creencia judía.
5. Una vez que los estudiantes hayan terminado, puede crear una caminata por la galería haciendo que los estudiantes muestren sus cómics y caminen para ver el trabajo de los demás, o puede crear una ‘sección de cómics’ del periódico con todos sus cómics compilados.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador